Multiple Perspectives on Problem Solving and Learning in the Digital Age

چشم انداز چندگانه در مورد حل مسئله و یادگیری در عصر دیجیتال دیرک ایفنتالر، کینشوک، پدرو ایزایاس، دمتریوس جی. سامپسون، جی. مایکل اسپکتور، ویراستاران آیا رایانه ها حل مسئله را آسان کرده اند؟ پاسخ یک بله و نه قاطع است: در حالی که ما می‌توانیم به اطلاعات بیشتر و موتورهای جستجوی پیشرفته‌تر دسترسی داشته باشیم، مشکلات خود پیچیده‌تر و اغلب مبهم‌تر هستند. بر این اساس، راهبردهای جدید برای آموزش حل مسئله باید از نظر فناورانه زیرکانه باشد، فراگیران را درگیر کند و توسعه تدریجی مهارت ها را تشویق کند. دیدگاه‌های ارائه‌شده در دیدگاه‌های چندگانه در مورد حل مسئله و یادگیری در عصر دیجیتال شامل طراحی آموزشی، شناخت، ارزیابی، مدرسه/تدریس و محیط‌های مجازی، با تأکید بر فناوری‌هایی است که نه تنها حل مسئله را ترویج می‌کنند، بلکه به مشکلات جدید ایجاد شده نیز می‌پردازند. با تغییر سریع تکنولوژی ابزارهای نوآورانه جدید مانند MAPLET (چارچوبی متمرکز بر یادگیرنده برای ادغام فناوری در برنامه های درسی)، محیط یادگیری مجازی ViCaDiS، و نمایشگاه های تعاملی موزه های آنلاین، ماهیت پیچیده حل مسئله و راه های متنوعی را که یادگیرندگان و مربیان به دست می آورند نشان می دهد. تجربه و تخصص. نمونه ای از موضوعات تحت پوشش: • مسائل کاربردی آموزشی در اشیاء یادگیری مبتنی بر وب. • ابزارهای شناختی مشارکتی برای بازنمایی مشترک. • اندازه گیری خودکار تفکر انتقادی برای شرکت کنندگان در تالار گفتگو. • گسترش آگاهی جهانی با همکاری مجازی. • بازی های شبیه سازی به عنوان تجربه یادگیری. • فراتر از آموزش و یادگیری: پارادایم توسعه انسانی. دیدگاه های چندگانه در مورد حل مسئله و یادگیری در عصر دیجیتال، مرزهای طراحی برنامه درسی و دانش توزیع شده را دوباره ترسیم می کند. این جلد یک افزونه خوش‌آمد به کتابخانه‌های آموزشی و مرجعی آینده‌نگر برای دانشگاهیان و متخصصان در زمینه ادغام فناوری در یادگیری و آموزش خواهد بود.

Multiple Perspectives on Problem-Solving and Learning in the Digital Age Dirk Ifenthaler, Kinshuk, Pedro Isaias, Demetrios G. Sampson, J. Michael Spector, editors Have computers made problem-solving easier? The answer is a resounding yes and no: while we can access more information and increasingly sophisticated search engines, problems themselves are more complicated, and often more vague. Accordingly, new strategies for teaching problem-solving should be technologically astute, engage learners, and encourage progressive development of skills. The perspectives represented in Multiple Perspectives on Problem-Solving and Learning in the Digital Age include instructional design, cognition, assessment, schooling/teaching, and virtual environments, with emphasis on technologies that not only promote problem-solving, but also address new problems created by rapidly changing technology. Innovative new tools such as MAPLET (a learner-focused framework for integrating technology into curricula), the virtual learning environment ViCaDiS, and interactive online museum exhibits demonstrate the complex nature of problem-solving and the diverse ways in which learners—and instructors—achieve expertise. A sampling of the topics covered: • Pedagogical usability issues in Web-based learning objects. • Collaborative cognitive tools for shared representation. • Automated measurement of critical thinking for discussion forum participants. • Expanding global awareness with virtual collaboration. • Simulation games as learning experience. • Beyond teaching and learning: the human development paradigm. Multiple Perspectives on Problem-Solving and Learning in the Digital Age re-draws the boundaries of curriculum design and distributed knowledge. This volume will be a welcome addition to education libraries, and a forward-looking reference for academics and professionals in the field of technology integration in learning and instruction.