Multiple Alterities: Views of Others in Textbooks of the Middle East

این کتاب نقش کتاب درسی را در مشروعیت بخشیدن به نظم‌های سیاسی و اجتماعی مستقر برجسته و بررسی می‌کند. این کتاب شیوه ارائه «دیگری» را در کتاب‌های درسی مدارس، با تمرکز بر تعدادی از کشورهای منطقه خاورمیانه و شمال آفریقا (MENA) تحلیل می‌کند و استدلال می‌کند که نقش کتاب‌های درسی در توسعه و حفظ هویت ملی باید باشد. توجه انتقادی بیشتری را به خود اختصاص داد. کتاب های درسی می توانند با توسعه حافظه جمعی جامعه به شکل گیری هویت های ملی کمک کنند. این ممکن است شامل یک روایت تاریخی باشد که ممکن است خود متناقض باشد یا حتی تا حدی ساخته شده باشد، از جمله اسطوره ها، نمادها و خاطرات جمعی که «ما» را از «آنها» جدا می کند و در نهایت منجر به دوگانگی بین خود و دیگری می شود. علاوه بر پرداختن به طیف وسیعی از سؤالات نظری مربوط به مطالعه کتاب‌های درسی به طور کلی، این جلد همچنین طیف گسترده‌ای از دولت‌ها و جوامع خاورمیانه را با مشارکت‌های ترکیه، ایران، مصر، قبرس، لبنان، عراق، کردستان، اردن، پوشش می‌دهد. مراکش، تونس، اسرائیل و فلسطین. خواندن این کتاب برای محققان و دانشجویانی که در زمینه‌های آموزش، جامعه‌شناسی و تاریخ کار می‌کنند، به‌ویژه آن‌هایی که به هویت‌های ملی در منطقه خاورمیانه و شمال آفریقا علاقه‌مند هستند، ضروری خواهد بود.

This book highlights and examines the role of the textbook in legitimising established political and social orders. It analyses the way in which the ‘other’ is presented in school textbooks, focusing on a number of countries in the Middle East and North Africa (MENA) region, and argues that the role of textbooks in developing and maintaining a national identity should be afforded greater critical attention. Textbooks can help form national identities by developing a society’s collective memory; this might involve a historical narrative which may be self-contradictory or even fabricated to a certain extent, including myths, symbols and collective memories that divide “us” from “them”, and ultimately resulting a dichotomy between the Self and the Other. As well as addressing a range of theoretical questions relating to the study of textbooks generally, the volume also covers a broad spectrum of Middle Eastern states and societies, with contributions from Turkey, Iran, Egypt, Cyprus, Lebanon, Iraq, Kurdistan, Jordan, Morocco, Tunisia, Israel and Palestine. It will be essential reading for researchers and students working in the fields of Education, Sociology and History, particularly those with an interest in national identities in the MENA region.