Multimodal Perspectives of Language, Literacy, and Learning in Early Childhood: The Creative and Critical "Art" of Making Meaning

ویرایش: 1 
نویسندگان: Marilyn J. Narey (eds.)  
سری: Educating the Young Child 12 
ISBN (شابک) : 9783319442976, 9783319442952 
ناشر: Springer International Publishing 
سال نشر: 2017 
تعداد صفحات: 337 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 8 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 39,000



فرهنگ غنی از تصویر و تحت تسلط رسانه ای ما، تفکر انتقادی را در مورد نحوه آموزش کودکان خردسال برمی انگیزد. در پاسخ، این جلدیک ترکیب غنی و تحریک آمیز از نظریه، تحقیق و عمل ارائه می کند که فراتر از ساختارهای تک وجهی آموزش و یادگیری است. این کتابی است در مورد آوردن «حس» به آموزش ابتدایی قرن 21^st، با «حس» در ارتباط با روش‌ها (بینایی، شنوایی) و «حس» از نظر معناسازی. این نشان می‌دهد که چگونه دیدگاه‌های چندوجهی با گسترش روش‌های درک و با تشویق تحلیل انتقادی، حل مسئله و تصمیم‌گیری بر فرآیند خلاقانه و تحول‌آفرین یادگیری تأکید می‌کنند.

تمرکز صریح جلد بر متون تصویری کودکان ("هنر") درک رویکردهای چندوجهی به زبان، سواد و یادگیری را تسهیل می کند. نمونه‌های معتبر زمینه‌های متنوعی از جمله کلاس‌های درس، خانه‌ها، موزه‌ها و فضاهای بین نسلی را نشان می‌دهند و «حس‌سازی» کودکان از تجربیات زندگی مانند تولد، هویت، پدیده‌های محیطی، مهاجرت، عدالت اجتماعی و بی‌خانمانی را نشان می‌دهند.

</ p>

این کتاب به موقع خوانندگان را تحریک می کند تا درک زبان، سواد، و یادگیری را از طریق یک لنز چندوجهی بررسی کنند. نقطه شروعی برای ساختن دیدگاه‌های گسترده‌تر و چندوجهی از معنای «معناسازی» فراهم می‌کند. و بر تولید و تفسیر متون بصری به عنوان فرآیندهای معنادار که مخصوصاً برای آموزش اولیه دوران کودکی در قرن بیست و یکم حیاتی هستند، تأکید می کند.

Our image-rich, media-dominated culture prompts critical thinking about how we educate young children. In response, this volumeprovides a rich and provocative synthesis of theory, research, and practice that pushes beyond monomodal constructs of teaching and learning. It is a book about bringing “sense” to 21^st century early childhood education, with “sense” as related to modalities (sight, hearing), and “sense” in terms of making meaning. It reveals how multimodal perspectives emphasize the creative, transformative process of learning by broadening the modes for understanding and by encouraging critical analysis, problem solving, and decision-making.

The volume’s explicit focus on children’s visual texts (“art”) facilitates understanding of multimodal approaches to language, literacy, and learning. Authentic examples feature diverse contexts, including classrooms, homes, museums, and intergenerational spaces, and illustrate children’s “sense-making” of life experiences such as birth, identity, environmental phenomena, immigration, social justice, and homelessness.

This timely book provokes readers to examine understandings of language, literacy, and learning through a multimodal lens; provides a starting point for constructing broader, multimodal views of what it might mean to “make meaning;” and underscores the production and interpretation of visual texts as meaning making processes that are especially critical to early childhood education in the 21st century.

Front Matter....Pages i-xviii
The Creative “Art” of Making Meaning....Pages 1-22
Front Matter....Pages 23-23
Drawing to Learn....Pages 25-44
Sacred Structures: Assembling Meaning, Constructing Self....Pages 45-65
Creating a Critical Multiliteracies Curriculum: Repositioning Art in the Early Childhood Classroom....Pages 67-86
Drawing as a Relational Event: Making Meaning Through Talk, Collaboration, and Image Production....Pages 87-105
Front Matter....Pages 107-107
“Look Mother! Mother Look!”: Young Children Exploring Life with Their Mother....Pages 109-126
Young Children’s Drawings and Storytelling: Multimodal Transformations That Help to Mediate Complex Sociocultural Worlds....Pages 127-147
Children, Elders, and Multimodal Arts Curricula: Semiotic Possibilities and the Imperative of Relationship....Pages 149-167
Children’s Engagement with Contemporary Art in the Museum Context....Pages 169-190
Children in Crisis: Transforming Fear into Hope Through Multimodal Literacy....Pages 191-209
Front Matter....Pages 211-211
Studio Thinking in Early Childhood....Pages 213-232
“Uh Oh”: Multimodal Meaning Making During Viewing of YouTube Videos in Preschool....Pages 233-255
Empowering Preservice Teachers to Design a Classroom Environment That Serves as a Third Teacher....Pages 257-274
Stretching Toward Multimodality: The Evolution and Development of a Teacher Educator....Pages 275-290
“Struggling Learner”…or Struggling Teacher?: Questions Surrounding Teacher Development for Multimodal Language, Literacy, and Learning....Pages 291-314
Front Matter....Pages 315-315
Multimodal Visions: Bringing “Sense” to Our Twenty-First Century Texts....Pages 317-330