دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Multimodal Literacies and Emerging Genres
دانلود کتاب سواد چندوجهی و ژانرهای در حال ظهور
مشخصات کتاب
Multimodal Literacies and Emerging Genres
ویرایش: [1 ed.]
نویسندگان: Tracey Bowen (editor). Carl Whithaus (editor)
سری: Composition, Literacy, and Culture
ISBN (شابک) : 0822962160, 9780822962168
ناشر: University of Pittsburgh Press
سال نشر: 2013
تعداد صفحات: 368
[369]
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 23 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 31,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Multimodal Literacies and Emerging Genres به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب سواد چندوجهی و ژانرهای در حال ظهور نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب سواد چندوجهی و ژانرهای در حال ظهور
آواتار دانش‌آموز در دنیای مجازی حرکت می‌کند و
خواسته‌ها، احساسات و ترس‌های خالق آن را به اشتراک می‌گذارد.
با این حال، چگونه مربی نویسندگی او می‌تواند این شکل معناسازی
را تفسیر کند؟ مربیان نویسندگی با گنجاندن فرم‌های جدید در
برنامه‌های درسی خود و ارتباط آنها با شیوه‌های ادبی رایج دست
و پنجه نرم می‌کنند. مدیران با استفاده از فناوری های جدید در
بازسازی دوره ها و خود کلاس درس مواجه می شوند.
سواد چندوجهی و ژانرهای نوظهور امکانات، چالش ها و واقعیت های ترکیب متقابل را به عنوان یک وسیله ارتباطی موثر بررسی می کند. فصل‌ها راه‌هایی را مشاهده می‌کنند که مربیان نوشتن و دانش‌آموزانشان در حال کاوش در فضاهایی هستند که در آن ارتباطات رخ می‌دهد، در حالی که همچنین می‌پرسند «چه چیز دیگری ممکن است». ژانرهای فیلم، صدا، عکاسی، گرافیک، سخنرانی، استوری بورد، ارائه پاورپوینت، محیط های مجازی، آثار مکتوب و موارد دیگر برای تشخیص توانایی ها و محدودیت های آنها مورد بررسی قرار می گیرند. مشارکت‌کنندگان بر مسئولیت مربیان برای راهنمایی دانش‌آموزان در توجه به مخاطبان و مسئولیت‌های اخلاقی خود تأکید می‌کنند و در عین حال توانایی «خوب صحبت کردن» را نیز حفظ می‌کنند. علاوه بر این، آنها بر نیاز به تغییرات برنامه‌ای و تغییر در فلسفه نهادی برای بستن یک «شکاف دیجیتالی» احتمالی و مرتبط ماندن در اقتصادهای دیجیتال و جهانی تمرکز می‌کنند.
پذیرش و پیشبرد ارتباطات چندوجهی برای آموزش عالی ضروری است. و دانش آموزان بنابراین، مشارکت‌کنندگان خواستار بررسی نحوه واکنش برنامه‌های نگارشی، اساتید و مدیران به تغییرات هستند و اینکه چگونه بسیاری از اهداف نوشتن می‌توانند به طور مؤثر در برنامه‌های درسی ترکیب همگرا شوند.
سواد چندوجهی و ژانرهای نوظهور امکانات، چالش ها و واقعیت های ترکیب متقابل را به عنوان یک وسیله ارتباطی موثر بررسی می کند. فصل‌ها راه‌هایی را مشاهده می‌کنند که مربیان نوشتن و دانش‌آموزانشان در حال کاوش در فضاهایی هستند که در آن ارتباطات رخ می‌دهد، در حالی که همچنین می‌پرسند «چه چیز دیگری ممکن است». ژانرهای فیلم، صدا، عکاسی، گرافیک، سخنرانی، استوری بورد، ارائه پاورپوینت، محیط های مجازی، آثار مکتوب و موارد دیگر برای تشخیص توانایی ها و محدودیت های آنها مورد بررسی قرار می گیرند. مشارکت‌کنندگان بر مسئولیت مربیان برای راهنمایی دانش‌آموزان در توجه به مخاطبان و مسئولیت‌های اخلاقی خود تأکید می‌کنند و در عین حال توانایی «خوب صحبت کردن» را نیز حفظ می‌کنند. علاوه بر این، آنها بر نیاز به تغییرات برنامه‌ای و تغییر در فلسفه نهادی برای بستن یک «شکاف دیجیتالی» احتمالی و مرتبط ماندن در اقتصادهای دیجیتال و جهانی تمرکز می‌کنند.
پذیرش و پیشبرد ارتباطات چندوجهی برای آموزش عالی ضروری است. و دانش آموزان بنابراین، مشارکت‌کنندگان خواستار بررسی نحوه واکنش برنامه‌های نگارشی، اساتید و مدیران به تغییرات هستند و اینکه چگونه بسیاری از اهداف نوشتن می‌توانند به طور مؤثر در برنامه‌های درسی ترکیب همگرا شوند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
A student’s avatar navigates a virtual world and
communicates the desires, emotions, and fears of its creator.
Yet, how can her writing instructor interpret this form
of meaningmaking?
Today, multiple modes of communication and information technology are challenging pedagogies in composition and across the disciplines. Writing instructors grapple with incorporating new forms into their curriculums and relating them to established literary practices. Administrators confront the application of new technologies to the restructuring of courses and the classroom itself.
Multimodal Literacies and Emerging Genres examines the possibilities, challenges, and realities of mutimodal composition as an effective means of communication. The chapters view the ways that writing instructors and their students are exploring the spaces where communication occurs, while also asking “what else is possible.” The genres of film, audio, photography, graphics, speeches, storyboards, PowerPoint presentations, virtual environments, written works, and others are investigated to discern both their capabilities and limitations. The contributors highlight the responsibility of instructors to guide students in the consideration of their audience and ethical responsibility, while also maintaining the ability to “speak well.” Additionally, they focus on the need for programmatic changes and a shift in institutional philosophy to close a possible “digital divide” and remain relevant in digital and global economies.
Embracing and advancing multimodal communication is essential to both higher education and students. The contributors therefore call for the examination of how writing programs, faculty, and administrators are responding to change, and how the many purposes writing serves can effectively converge within composition curricula.
of meaningmaking?
Today, multiple modes of communication and information technology are challenging pedagogies in composition and across the disciplines. Writing instructors grapple with incorporating new forms into their curriculums and relating them to established literary practices. Administrators confront the application of new technologies to the restructuring of courses and the classroom itself.
Multimodal Literacies and Emerging Genres examines the possibilities, challenges, and realities of mutimodal composition as an effective means of communication. The chapters view the ways that writing instructors and their students are exploring the spaces where communication occurs, while also asking “what else is possible.” The genres of film, audio, photography, graphics, speeches, storyboards, PowerPoint presentations, virtual environments, written works, and others are investigated to discern both their capabilities and limitations. The contributors highlight the responsibility of instructors to guide students in the consideration of their audience and ethical responsibility, while also maintaining the ability to “speak well.” Additionally, they focus on the need for programmatic changes and a shift in institutional philosophy to close a possible “digital divide” and remain relevant in digital and global economies.
Embracing and advancing multimodal communication is essential to both higher education and students. The contributors therefore call for the examination of how writing programs, faculty, and administrators are responding to change, and how the many purposes writing serves can effectively converge within composition curricula.
نظرات کاربران
کتاب های تصادفی
