Multilingual Lexical Recognition in the Mental Lexicon of Third Language Users

این مونوگراف تلاشی برای نشان دادن این موضوع است که سه زبانه ها باید به عنوان زبان آموزان و سخنرانان به تنهایی در نظر گرفته شوند، در مقابل زبان آموزان L2 با هدف برشمردن پیامدهایی که این امر برای آموزش زبان سوم یا اضافی به همراه خواهد داشت. بخش نظری آن بینشی از ساختار واژگان ذهنی چند زبانه ارائه می دهد که محصول تعامل مجموعه ای از عوامل متقابل زبانی در ذهن سخنوران چند زبانه است. بخش تجربی یافته‌های یک مطالعه تجربی را گزارش می‌کند که هدف آن بررسی ارتباطاتی است که بین چندین زبان در ذهن چندزبانه شکل می‌گیرد. تمام جنبه‌هایی که در آزمایش‌ها تجزیه و تحلیل شده‌اند، بخشی از یک سؤال گسترده‌تر از این است که چگونه افراد چندزبانه تصمیمات واژگانی خود را می‌گیرند و به طور خاص، چگونه کلمات را از زبان‌های مختلف تشخیص می‌دهند. کتاب با بحث در مورد نقش نتایج به‌دست‌آمده برای تعلیمات چندزبانه و همچنین برخی زمینه‌های احتمالی برای تحقیقات آینده پایان می‌یابد.

The monograph constitutes an attempt to demonstrate that trilinguals should be considered as learners and speakers in their own right as opposed to L2 learners with a view to enumerating consequences this would bring to third or additional language teaching. Its theoretical part offers an insight into the structure of the multilingual mental lexicon which is a product of the interplay of a whole array of cross-linguistic factors in the minds of multilingual speakers. The empirical part reports the findings of an empirical study which aimed to investigate connections which are formed between multiple languages in a multilingual mind. All the aspects, analyzed in the experiments are part of a broader question of how multilinguals make their lexical decisions and, more specifically, how they recognize words from different languages. The book closes with the discussion of the role of the obtained results for multilingual didactics as well as some possible areas for future research.