Movies and Conduct

دسته بندی: جامعه شناسی
ویرایش:  
نویسندگان: Blumer Herbert.  
سری:  
 
ناشر:  
سال نشر:  
تعداد صفحات: 284 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 21 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 49,000

نیویورک: مک میلان و شرکت (1933). تصاویر متحرک توسط نسل کنونی بزرگسالان قابل درک نیستند. آنها جدید هستند. آنها جذابیت زیادی برای کودکان ایجاد می کنند. و ایده ها و موقعیت هایی را ارائه می دهند که ممکن است والدین دوست نداشته باشند. در نتیجه هنگامی که والدین به رفاه فرزندان خود که در معرض این موقعیت‌های قانع‌کننده قرار می‌گیرند فکر می‌کنند، از تأثیر این تصاویر بر ایده‌آل‌ها و رفتار کودکان متعجب می‌شوند. آیا واقعاً تصاویر در هر جهتی بر کودکان تأثیر می گذارد؟ آیا رفتار، آرمان ها و نگرش آنها تحت تأثیر فیلم ها قرار می گیرد؟ آیا صحنه هایی که برای بزرگسالان قابل اعتراض است توسط کودکان یا حداقل برای کودکان بسیار خردسال قابل درک است؟ آیا کودکان در نهایت پیچیده می شوند و از تصاویر برتر می شوند؟ آیا احساسات کودکان به طور مضر برانگیخته می شود؟ به طور خلاصه، تصاویر متحرک چه تأثیری بر کودکان در سنین مختلف دارند؟
هر فردی پاسخ خود را برای این سؤالات دارد. او این یا آن واقعه را در تجربه خود می داند و نتیجه گیری خود را بر این اساس استوار می کند. در نتیجه نظرات به طور گسترده ای متفاوت است. هیچ کس در این کشور تا به امروز به هیچ وجه به طور کلی و غیرشخصی نمی داند که فیلم های سینمایی چه تأثیری بر کودکان دارند. در همین حال، بچه ها فریاد می زنند تا هر چند وقت یک بار که اجازه رفتن به سینما را داشته باشند، در سینما شرکت کنند. تصاویر متحرک جذابیت عمیقی برای کودکان در هر سنی ایجاد می کند. در چنین شرایطی بدیهی است که مطالعه جامع تأثیر فیلم های سینمایی بر کودکان و نوجوانان مناسب است.

New York: Macmillan & Company (1933). Motion pictures are not un­der­stood by the present gen­er­ation of adults. They are new; they make an enor­mous ap­peal to chil­dren; and they present ideas and sit­ua­tions which par­ents may not like. Con­se­quent­ly when par­ents think of the wel­fare of their chil­dren who are ex­posed to these compelling sit­ua­tions, they won­der about the ef­fect of the pic­tures up­on the ide­als and be­hav­ior of the chil­dren. Do the pic­tures re­al­ly in­flu­ence chil­dren in any di­rec­tion? Are their con­duct, ide­als, and at­ti­tudes af­fect­ed by the movies? Are the scenes which are ob­jec­tion­able to adults un­der­stood by chil­dren, or at least by very young chil­dren? Do chil­dren even­tu­al­ly be­come so­phis­ti­cat­ed and grow su­pe­ri­or to pic­tures? Are the emo­tions of chil­dren harm­ful­ly ex­cit­ed? In short, just what ef­fect do mo­tion pic­tures have up­on chil­dren of dif­fer­ent ages?
Each in­di­vid­ual has his an­swer to these ques­tions. He knows of this or that in­ci­dent in his own expe­ri­ence, and up­on these he bases his con­clu­sions. Con­se­quent­ly opin­ions dif­fer wide­ly. No one in this coun­try up to the present time has known in any gen­er­al and im­per­son­al man­ner just what ef­fect mo­tion pic­tures have up­on chil­dren. Mean­while chil­dren clam­or to at­tend the movies as of­ten as they are al­lowed to go. Mov­ing pic­tures make a pro­found ap­peal to chil­dren of all ages. In such a sit­ua­tion it is ob­vi­ous that a com­pre­hen­sive study of the in­flu­ence of mo­tion pic­tures up­on chil­dren and youth is ap­pro­pri­ate.