Modeling Theory in Science Education

این کتاب به همان اندازه که بر روی محتوای درسی تمرکز دارد، بر روی آموزش و روش‌شناسی یادگیری تمرکز می‌کند و جنبه‌های عملی را ارائه می‌کند که ارزش خود را به طور مکرر در پرورش یادگیری معنادار و عادلانه فیزیک و سایر دروس علوم در سطوح دبیرستان و کالج نشان داده‌اند. .

نویسنده نشان می دهد که چگونه یک نظریه علمی که موضوع یک دوره علمی معین است می تواند حول مجموعه محدودی از مدل های پایه سازماندهی شود. ابزارهای ویژه ای، از جمله طرحواره های مدل سازی، برای دانش آموزان برای ساخت معنادار مدل ها و مفاهیم مورد نیاز، و برای معلمان برای برنامه ریزی کارآمد آموزش و ارزیابی و تنظیم یادگیری و عملکرد تدریس دانش آموزان معرفی شده است. یک مدل علمی برای نشان دادن یک الگوی خاص در ساختار یا رفتار واقعیت‌های فیزیکی و کشف و تشریح الگو به روش‌های خاص تصور می‌شود. نویسنده همچنین نشان می‌دهد که چگونه دانش‌آموزان را در فعالیت‌های مدل‌سازی از طریق چرخه‌های یادگیری ساختاریافته مشارکت دهیم.

The book focuses as much on course content as on instruction and learning methodology, and presents practical aspects that have repeatedly demonstrated their value in fostering meaningful and equitable learning of physics and other science courses at the secondary school and college levels.

The author shows how a scientific theory that is the object of a given science course can be organized around a limited set of basic models. Special tools are introduced, including modeling schemata, for students to meaningfully construct models and required conceptions, and for teachers to efficiently plan instruction and assess and regulate student learning and teaching practice. A scientific model is conceived to represent a particular pattern in the structure or behavior of physical realities and to explore and reify the pattern in specific ways. The author further shows how to engage students in modeling activities through structured learning cycles.