دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1
نویسندگان: Alan Peacock. Ailie Cleghorn
سری:
ISBN (شابک) : 1403960909, 9781403982285
ناشر:
سال نشر: 2004
تعداد صفحات: 293
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 2 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Missing the Meaning: The Development and Use of Print and Non-Print Text Materials in Diverse School Settings به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب معنای گمشده: توسعه و استفاده از مواد متنی چاپی و غیرچاپی در تنظیمات متنوع مدرسه نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
Missing the Meaning شواهد اخیر را بررسی می کند که مطالب متن مدرسه مشکل سازتر از تصور قبلی است. مشکلات زبان، تصاویر، طراحی و عدم تطابق فرهنگی برجسته میشوند و روشهایی که دانشآموزان جوان کتابها و مواد الکترونیکی را در کلاسهای درس میخوانند، از طریق مشارکتهای محققان در پنج قاره مقایسه میشوند. این کتاب راههای جدیدی را برای توسعه و استفاده از متن پیشنهاد میکند تا مطالب بهتر با نیازهای متنوع معلمان و دانشآموزان مطابقت داشته باشند. پیامدهای این مجموعه گسترده است و نه تنها برای معلمان، بلکه برای مربیان معلم، ناشران آموزشی، توسعه دهندگان نرم افزار و سیاست گذاران کاربرد دارد.
Missing the Meaning investigates recent evidence that school text materials are more problematic than previously imagined. Difficulties with language, illustrations, design and cultural mismatch are highlighted, and ways in which young students "read" books and electronic materials in classrooms are compared through contributions from researchers across five continents. The book suggests new ways to develop and use text so that the materials are better matched to the diverse needs of teachers and students. The implications of this collection are wide, applying not only to teachers, but to teacher educators, educational publishers, software developers, and policy makers.
Front Matter....Pages i-xxii
Front Matter....Pages 1-1
Introduction....Pages 3-12
The Global and the Local in the Construction of School Science: The Case of Canada....Pages 13-31
Text Processing Within Classroom Contexts....Pages 33-46
Community-Gardens and Science Laboratories as Texts for Science Literacy Development....Pages 47-60
What is a Science Text?: An Overview of Section One....Pages 61-72
Front Matter....Pages 73-73
Introduction....Pages 75-88
Interactivity and the Constraints of Cognitive Load Theory....Pages 89-103
Finding the Meaning: Sociolinguistic Issues in Text Access....Pages 105-120
Using Science Textbooks in Kenyan Primary Schools....Pages 121-132
Do Virtual Environments Lead to Virtual Learning?....Pages 133-144
The Constraints of Commercial Publishing....Pages 145-159
What is Difficult to Read, Why Might This be So, and What Could, or Should, be Done About It?: An Overview of Section Two....Pages 161-178
Front Matter....Pages 179-179
Introduction....Pages 181-196
Teaching the Page: Teaching Learners to Read Complex Science Text....Pages 197-211
What Changes Need to be Implemented in Teacher Education Programs so that Teachers can Use Text Materials Effectively?....Pages 213-222
Visual Literacy in Science and Its Importance to Pupils and Teachers....Pages 223-237
Friendly Web Pages: Their Development and Use....Pages 239-252
A Phenomenological Anthropology of Texts and Literacy....Pages 253-266
Back Matter....Pages 267-270