دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: [1 ed.]
نویسندگان: Mary Blair-Loy. Erin A. Cech
سری:
ISBN (شابک) : 0226820157, 9780226820156
ناشر: University of Chicago Press
سال نشر: 2022
تعداد صفحات: 258
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 1 Mb
در صورت تبدیل فایل کتاب Misconceiving Merit: Paradoxes of Excellence and Devotion in Academic Science and Engineering به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب شایستگی نادرست: پارادوکس های تعالی و فداکاری در علوم و مهندسی دانشگاهی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
یک مطالعه دقیق نشان می دهد که چگونه ایده های فرهنگی
شایستگی در علم دانشگاهی نتایج ناعادلانه و نابرابر ایجاد می کند.
>، جامعه شناسان مری بلر-لوی و ارین آ. چک، پایه های فرهنگی یک
پارادوکس را کشف می کنند. از یک سو، علوم آکادمیک، مهندسی، و
ریاضی به شایسته سالاری احترام می گذارند، سیستمی که افرادی را که
بیشترین استعداد و فداکاری را دارند شناسایی و به آنها پاداش می
دهد. در عین حال، زنان و برخی از اقلیتهای نژادی و جنسی کمتر
نمایندگی میکنند و اغلب احساس میکنند که در STEM ناخواسته و
بیارزش هستند. چگونه علم آکادمیک، که ارزش زیادی برای شایسته
سالاری و عینیت قائل است، می تواند این نتایج نابرابر را ایجاد
کند؟
بلر-لوی و چک بیش از پانصد استاد STEM را در یک دانشگاه تحقیقاتی
برتر مورد مطالعه قرار دادند تا نشان دهند که چگونه نتایج نابرابر
و ناعادلانه می تواند ظاهر شود. در کنار تعهد به عینیت و تعالی.
نویسندگان دریافتند که STEM آکادمیک دارای باورهای فرهنگی غالبی
است که نه تنها بدرفتاری با دانشمندان گروه های کم نمایندگی را
تداوم می بخشد، بلکه مانع نوآوری می شود. معمولاً گروههایی که
کمتر از آنها نمایندگی میکنند، در مقایسه با مردان دگرجنسگرای
سفیدپوست و آسیایی که به همان اندازه مولد هستند، شایستگی کمتری
دارند، و پیامدهای منفی این قضاوت نادرست صرفنظر از بهرهوری
علمی واقعی اساتید همچنان ادامه دارد. اشتباه تصور
نادرست سرشار از بینشهایی برای مدیران آموزش عالی
است که در جهت برابری بیشتر و همچنین برای دانشمندان و مهندسانی
که تلاش میکنند الگوهای ریشهدار نابرابری در STEM را تغییر
دهند.
</ span>
An incisive study showing how cultural ideas of merit in
academic science produce unfair and unequal
outcomes.
In Misconceiving Merit, sociologists
Mary Blair-Loy and Erin A. Cech uncover the cultural
foundations of a paradox. On one hand, academic science,
engineering, and math revere meritocracy, a system that
recognizes and rewards those with the greatest talent and
dedication. At the same time, women and some racial and sexual
minorities remain underrepresented and often feel unwelcome and
devalued in STEM. How can academic science, which so highly
values meritocracy and objectivity, produce these unequal
outcomes?
Blair-Loy and Cech studied more than five hundred STEM
professors at a top research university to reveal how unequal
and unfair outcomes can emerge alongside commitments to
objectivity and excellence. The authors find that academic STEM
harbors dominant cultural beliefs that not only perpetuate the
mistreatment of scientists from underrepresented groups but
hinder innovation. Underrepresented groups are often seen as
less fully embodying merit compared to equally productive white
and Asian heterosexual men, and the negative consequences of
this misjudgment persist regardless of professors’ actual
academic productivity. Misconceiving Merit
is filled with insights for higher education
administrators working toward greater equity as well as for
scientists and engineers striving to change entrenched patterns
of inequality in STEM.