ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Misconceiving Merit: Paradoxes of Excellence and Devotion in Academic Science and Engineering

دانلود کتاب شایستگی نادرست: پارادوکس های تعالی و فداکاری در علوم و مهندسی دانشگاهی

Misconceiving Merit: Paradoxes of Excellence and Devotion in Academic Science and Engineering

مشخصات کتاب

Misconceiving Merit: Paradoxes of Excellence and Devotion in Academic Science and Engineering

ویرایش: [1 ed.] 
نویسندگان:   
سری:  
ISBN (شابک) : 0226820157, 9780226820156 
ناشر: University of Chicago Press 
سال نشر: 2022 
تعداد صفحات: 258 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 1 Mb 

قیمت کتاب (تومان) : 33,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 2


در صورت تبدیل فایل کتاب Misconceiving Merit: Paradoxes of Excellence and Devotion in Academic Science and Engineering به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب شایستگی نادرست: پارادوکس های تعالی و فداکاری در علوم و مهندسی دانشگاهی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب شایستگی نادرست: پارادوکس های تعالی و فداکاری در علوم و مهندسی دانشگاهی

یک مطالعه دقیق نشان می دهد که چگونه ایده های فرهنگی شایستگی در علم دانشگاهی نتایج ناعادلانه و نابرابر ایجاد می کند. >، جامعه شناسان مری بلر-لوی و ارین آ. چک، پایه های فرهنگی یک پارادوکس را کشف می کنند. از یک سو، علوم آکادمیک، مهندسی، و ریاضی به شایسته سالاری احترام می گذارند، سیستمی که افرادی را که بیشترین استعداد و فداکاری را دارند شناسایی و به آنها پاداش می دهد. در عین حال، زنان و برخی از اقلیت‌های نژادی و جنسی کمتر نمایندگی می‌کنند و اغلب احساس می‌کنند که در STEM ناخواسته و بی‌ارزش هستند. چگونه علم آکادمیک، که ارزش زیادی برای شایسته سالاری و عینیت قائل است، می تواند این نتایج نابرابر را ایجاد کند؟

بلر-لوی و چک بیش از پانصد استاد STEM را در یک دانشگاه تحقیقاتی برتر مورد مطالعه قرار دادند تا نشان دهند که چگونه نتایج نابرابر و ناعادلانه می تواند ظاهر شود. در کنار تعهد به عینیت و تعالی. نویسندگان دریافتند که STEM آکادمیک دارای باورهای فرهنگی غالبی است که نه تنها بدرفتاری با دانشمندان گروه های کم نمایندگی را تداوم می بخشد، بلکه مانع نوآوری می شود. معمولاً گروه‌هایی که کمتر از آنها نمایندگی می‌کنند، در مقایسه با مردان دگرجنس‌گرای سفیدپوست و آسیایی که به همان اندازه مولد هستند، شایستگی کمتری دارند، و پیامدهای منفی این قضاوت نادرست صرف‌نظر از بهره‌وری علمی واقعی اساتید همچنان ادامه دارد.
اشتباه تصور نادرست سرشار از بینش‌هایی برای مدیران آموزش عالی است که در جهت برابری بیشتر و همچنین برای دانشمندان و مهندسانی که تلاش می‌کنند الگوهای ریشه‌دار نابرابری در STEM را تغییر دهند.
</ span>


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

An incisive study showing how cultural ideas of merit in academic science produce unfair and unequal outcomes.

In
Misconceiving Merit, sociologists Mary Blair-Loy and Erin A. Cech uncover the cultural foundations of a paradox. On one hand, academic science, engineering, and math revere meritocracy, a system that recognizes and rewards those with the greatest talent and dedication. At the same time, women and some racial and sexual minorities remain underrepresented and often feel unwelcome and devalued in STEM. How can academic science, which so highly values meritocracy and objectivity, produce these unequal outcomes?

Blair-Loy and Cech studied more than five hundred STEM professors at a top research university to reveal how unequal and unfair outcomes can emerge alongside commitments to objectivity and excellence. The authors find that academic STEM harbors dominant cultural beliefs that not only perpetuate the mistreatment of scientists from underrepresented groups but hinder innovation. Underrepresented groups are often seen as less fully embodying merit compared to equally productive white and Asian heterosexual men, and the negative consequences of this misjudgment persist regardless of professors’ actual academic productivity.
Misconceiving Merit is filled with insights for higher education administrators working toward greater equity as well as for scientists and engineers striving to change entrenched patterns of inequality in STEM.





نظرات کاربران