Migration als Herausforderung für pädagogische Institutionen

این کنفرانس، که مشارکت‌های آن در این جلد ارائه شده است، دارای سه هدف بود: اولاً، باید به شرکت‌کنندگان این فرصت را بدهد که با چالش‌های جامعه مهاجرت، یعنی خواسته‌های مرتبط با مهاجرت از مؤسسات آموزشی و اجتماعی روبرو شوند. مطمئن شوید. ثانیاً معیارهای اصلاح نهادها باید با توجه به این معیارها تدوین شود و کسری ها مورد بحث قرار گیرد. ثالثاً، با این حال، نمونه های مثبت نیز باید ارائه شود تا انگیزه ای برای عملکرد نوآورانه فراهم شود. بر این اساس، خواننده با دو دسته مقاله مواجه خواهد شد: اولاً، متونی که از یک سو معیارهای کیفی مؤسسات در زمینه مهاجرت تدوین و توجیه نظری شده و از سوی دیگر، کاستی ها نشان داده شده است. در مورد مطالعات تجربی یا دانش تخصصی خودشان. این متون با مقالاتی در زمینه های مختلف عملی در کنار هم قرار می گیرند که در آنها شیوه ای ارائه می شود که حداقل تا حدی معیارها را برآورده می کند و تقلید را تشویق می کند. زمینه های عملی در نظر گرفته شده عبارتند از: آموزش پیش دبستانی، مدرسه، آموزش فوق برنامه جوانان و کار جوانان، و خدمات اجتماعی.

Die Tagung, deren Beiträge in diesem Band vorgestellt werden, stand unter einer dreifachen Zielsetzung: Erstens sollte sie den Teilnehmerinnen und Teilnehmern die Gelegenheit bieten, sich der Herausforderungen der Einwan­ derungsgesellschaft, d.h. der migrationsbedingten Anforderungen an die päd­ agogischen und sozialen Institutionen zu vergewissern. Damit sollten zwei­ tens Kriterien für die Reform der Institutionen formuliert und nach deren Maßgabe Defizite diskutiert werden. Drittens sollten aber auch positive Bei­ spiele vorgestellt werden, um Impulse für eine innovative Praxis zu geben. Dem entsprechend findet die Leserin, der Leser zwei Kategorien von Beiträ­ gen: erstens Texte, in denen einerseits Qualitätskriterien für die Institutionen im Zeichen der Migration entwickelt und theoretisch begründet und anderer­ seits, gestützt auf empirische Untersuchungen oder eigenes Expertenwissen, Defizite aufgezeigt werden. Diesen Texten stehen jeweils für die verschiede­ nen Praxisfelder Beiträge gegenüber, in denen eine den Kriterien zumindest teilweise entsprechende, zur Nachahmung anregende Praxis vorgestellt wird. Als Praxisfelder wurden berücksichtigt: die Vorschulerziehung, die Schule, die außerschulische Jugendbildung und Jugendarbeit sowie die Sozialen Dienste.