مشخصات کتاب

Metodología del estudio: cómo estudiar con rapidez y eficacia

ویرایش:  
نویسندگان: Fabio Hernández Díaz  
سری:  
ISBN (شابک) : 9586005348 
ناشر: McGRAW-HILL 
سال نشر: 1996 
تعداد صفحات: 218 
زبان: Spanish 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت 

در صورت تبدیل فایل کتاب Metodología del estudio: cómo estudiar con rapidez y eficacia به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب روش مطالعه: نحوه مطالعه سریع و موثر نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب روش مطالعه: نحوه مطالعه سریع و موثر

این کتاب برای توجه دانش آموزان و معلمان ارائه شده است محصول یک تجربه تحقیقی انجام شده در آغاز دهه دهه 80 در ده مرکز دانشگاهی در سانتافه دو بوگوتا. مشاهده در این مورد به سمت علل و شرایط هدایت شده است از مشکلاتی که به طور سنتی و فعلی از آن جلوگیری می کند بهره وری و موفقیت در مطالعه اگر فرد به دقت فرآیند مطالعه را بررسی کند که به طور کلی، چنین است در رسانه های پیش دانشگاهی و دانشگاهی ما تاثیر می گذارد، می گیرند پدیده های دشوار و پیچیده ای که به مشکلاتی تبدیل می شوند که تأثیر می گذارد آن مطالعه این پدیده ها دشوار هستند زیرا در نهایت نتایج آنها حاصل می شود با ممانعت از پیشرفت یا انحراف آن، پیشرفت کشور را کاهش دهند بردار نرمال آن که به سمت توسعه اجتماعی-فرهنگی و اجتماعی-اقتصادی اشاره دارد. به این معنا باید پذیرفت که پیشرفت در یک کشور، در هر کشوری لحظه تاریخی، تا حد زیادی به توانایی و شایستگی بستگی دارد از متخصصان آن همچنین، چنین پدیده هایی پیچیده هستند، زیرا آنها بسیاری را با خود به همراه دارند مشکلات و مشکلات دیگر، مانند مرگ و میر تحصیلی در طول زندگی سرخوردگی دانش‌آموزی و حرفه‌ای بیش از همه به دلیل فقدان توانایی رقابت در فعالیت های سازنده و دانش محور به دست آورد. این وضعیت گسترده است و نتیجه فوری آن بهره وری پایین است. در مطالعه، یعنی کسب دانش ناپایدار ناکافی، با کیفیت نسبتا پایین و با تلاش زیاد به دست آمده است. اکثریت کسانی که مطالعه می کنند روش مناسب یا ابزار فنی لازم برای انجام موفقیت آمیز حرفه ای بودن به نفع جامعه و خود دانش آموز؛ اما حالا، بر اساس مطالب این کتاب، و از این پس، درک می شود گزینه ای برای به دست آوردن دانش به طور موثر قابل اجرا، همانطور که باید انجام شود ذهن انسان که همیشه خلاق و مبتکر است. چنین عناصر منفی را کشف، تعیین و مکان یابی کنید تا به آن برسید راه حل های ممکن، تنها هدف خاص است. در این جستجو و برای درمان این مشکل، روش شناسی مبتنی بر درک، روش شناسی که باید باشد دستورالعملی که باید در مطالعه دنبال شود، زیرا هدفی که هر یک دنبال می کند با مطالعه، دانش با درک است (نه با حفظ ساده ناکافی). مطالعه مقدماتی، ورود به دانشگاه و بعد ماندگاری آنجا تا اتمام مدرک دانشگاهی باید یک مقدار تولید کنند دانش کافی با بالاترین کیفیت، دانش است فهمیده و قابل توضیح است. بنابراین، دانش آموز فعلی در حال حاضر به دست آورد موفقیت حرفه ای شخصی شما در آینده برای دستیابی به این هدف، مطالبی که در ادامه می آید در توزیع شده است سه بخش و یک ضمیمه که به ترتیب مرتب شده اند، به این ترتیب: بخش اول از چهار فصل اولیه تشکیل شده است که باعث می شود اشاره به مشکلاتی که به طور مستقیم یا غیرمستقیم بر و مطالعه را محدود کنید بخش دوم از فصول 5، 6 و 7 تشکیل شده است و به روش آن می پردازد مطالعه برای درک مطلب قسمت سوم شامل نوزده فصل آخر (از 8 تا 26) و تکنیک های مطالعه را توضیح می دهد که امکان توسعه روش را فراهم می کند. ضمیمه سه جنبه اضافی و راحت را به عنوان کمکی ارائه می دهد تکنیک های مطالعه: الف) خدمات کامپیوتری ویژه. ب) رسانه برای کار فکری؛ و ج) سلامت جسمی و روانی.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Este libro se presenta a la consideración de estudiantes y profesores, como producto de una experiencia investigativa realizada al comienzo de la década de los años 80 en diez centros universitarios de Santafé de Bogotá. Se ha dirigido la observación, en este caso, hacia las causas y las circunstancias de las dificultades que, tradicionalmente y en la actualidad, impiden la productividad y el éxito en el estudio. Si se examina con detenimiento el proceso de estudio que, en general, se lleva a efecto en nuestros medios preuniversitario y universitario, se captan unos fenómenos difíciles y complejos que se traducen en problemas que afectan ese estudio. Estos fenómenos son difíciles por cuanto sus resultados, en último término, disminuyen el progreso del país impidiendo su promoción o desviándolo de su vector normal que apunta hacia el desarrollo sociocultural y socioeconómico. En este sentido, debe aceptarse que el progreso en un país, en cualquier momento histórico, depende en gran medida de la habilidad y de la idoneidad de sus profesionales. También, tales fenómenos son complejos porque llevan consigo muchas otras dificultades y problemas, como la mortalidad académica durante la vida estudiantil y la frustración profesional debida, más que todo, a la falta de capacidad para competir en actividades constructivas y con base en el conocimiento adquirido. Esta situación es generalizada, y su resultado inmediato es la baja productividad en el estudio, es decir, la obtención precaria de unos conocimientos insuficientes, de calidad relativamente baja y logrados con mucho esfuerzo. La mayoría de quienes estudian no ha dispuesto del método adecuado ni de la instrumentación técnica necesaria para llevar a cabo con éxito un profesionalismo en beneficio de la sociedad y del mismo estudiante; pero ahora, con base en los contenidos de este libro, y de aquí en adelante, se percibe la opción de adquirir conocimientos efectivamente aplicables, como debe hacerlo la mente humana, que siempre es creativa e innovadora. Descubrir, determinar y ubicar tales elementos negativos, para luego llegar a las posibles soluciones, es la única finalidad concreta. En esta búsqueda y para el tratamiento de esta problemática se plantea una metodología basada en la comprensión, una metodología que debe ser la pauta a seguir en el estudio, por cuanto la finalidad que cada quien persigue con el estudio es el conocimiento por comprensión (no por simple memorización inadecuada). El estudio preliminar, el ingreso a la universidad, y luego la permanencia allí hasta la culminación con un grado académico, han de producir una cantidad suficiente de conocimientos de la mejor calidad, de conocimientos que se comprenden y que pueden explicarse. Así, el estudiante actual logra desde ya su personal éxito profesional en el futuro. Para lograr este cometido, los contenidos que siguen se distribuyen en tres partes y un apéndice, organizados secuencialmente, así: La primera parte la integran los cuatro capítulos iniciales, los cuales hacen referencia a los problemas que de manera directa o indirecta afectan y restringen el estudio. La segunda parte la conforman los capítulos 5, 6 y 7, y trata el método de estudio por comprensión. La tercera parte incluye los diecinueve últimos capítulos (del 8 al 26), y explica las técnicas de estudio que permiten el desarrollo del método. El apéndice presenta tres aspectos adicionales y convenientes como auxiliares de las técnicas de estudio: a) servicios especiales del computador; b) el medio para el trabajo intelectual; y c) la salud corporal y mental.

فهرست مطالب

METODOLOGÍA DEL ESTUDIO: CÓMO ESTUDIAR CON RAPIDEZ Y EFICACIA......Page 1
PÁGINA LEGAL......Page 3
CONTENIDO......Page 4
INTRODUCCIÓN......Page 10
REQUERIMIENTOS BÁSICOS......Page 12
PRIMERA PARTE LOS PROBLEMAS QUE AFECTAN EL ESTUDIO......Page 18
PROBLEMA BÁSICO......Page 20
La falta de una conciencia racionalizada acerca de su papel como profesional......Page 22
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 24
PROBLEMA BÁSICO......Page 25
Bajo poder de conceptualización y de comunicación......Page 26
La tendencia a la memorización......Page 27
La ausencia del hábito de la lectura......Page 28
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 29
PROBLEMA BÁSICO......Page 30
Ausencia de un método de estudio efectivo......Page 32
Falta de capacitación para el uso correcto de técnicas de estudio......Page 33
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 34
PROBLEMA BÁSICO......Page 35
Desubicación y frustración......Page 36
Irresponsabilidad ingenua......Page 37
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 38
SEGUNDA PARTE EL ESTUDIO Y SU MÉTODO......Page 42
NATURALEZA Y CARACTERÍSTICAS......Page 44
La contraposición entre memorización y comprensión......Page 45
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 47
Fase de información......Page 48
Fase de indagación......Page 49
Fase de organización de conocimientos......Page 50
EL MÉTODO DE ESTUDIO POR COMPRENSIÓN COMO UNIDAD FUNCIONAL......Page 51
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 53
7 ACTITUDES REQUERIDAS PARA DESARROLLAR EL MÉTODO DE ESTUDIO POR COMPRENSIÓN......Page 54
LA ACTITUD RECEPTIVA......Page 55
LA ACTITUD ORGANIZATIVA......Page 56
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 57
TERCERA PARTE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO (EL DESARROLLO DEL MÉTODO)......Page 62
NATURALEZA DE LAS TÉCNICAS......Page 64
Las técnicas específicas: conceptuales, instrumentales y procesales......Page 66
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 68
NATURALEZA Y UTILIDAD DE LOS CONCEPTOS......Page 69
Proceso de descubrimiento de aspectos de la realidad......Page 71
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 73
NATURALEZA DEL ANÁLISIS......Page 74
FINALIDADES DEL ANÁLISIS......Page 75
ALGUNOS PROCESOS TÉCNICOS DE ANÁLISIS......Page 76
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 78
EN QUÉ CONSISTE LA DUDA RACIONAL......Page 79
PASOS POR SEGUIR EN EL PROCESO REFLEXIVO......Page 80
EN LA DUDA RACIONAL SE REQUIEREN: REFLEXIÓN Y COMPROBACIÓN......Page 81
PERSPECTIVA DEL ESTUDIANTE ANTE LA DUDA RACIONAL......Page 82
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 83
COBERTURA DE LA GUÍA DE CÁTEDRA......Page 84
El objetivo de la materia......Page 85
La metodología de cada materia......Page 86
La distribución temática......Page 87
Beneficios para los profesores......Page 88
CONSIDERACIONES FINALES......Page 89
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 90
NATURALEZA DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN......Page 91
CLASIFICACIÓN TENTATIVA DE ESTAS FUENTES......Page 92
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 94
LOS LIBROS DE ESTUDIO......Page 95
El libro de consulta......Page 96
El uso de los documentos......Page 97
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 98
Los SISTEMAS DE CLASIFICACIÓN COMO TÉCNICA DE ESTUDIO......Page 99
El alfabético......Page 100
El temático......Page 101
El decimal......Page 103
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 105
16 LA OBSERVACIÓN......Page 106
Los ELEMENTOS Y LOS MEDIOS DE OBSERVACIÓN......Page 107
RECOMENDACIONES PARA TECNIFICAR LA OBSERVACIÓN......Page 108
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 109
17 LA LECTURA......Page 110
LA LECTURA CONCEPTUAL......Page 111
EL ESTUDIANTE ANTE LA LECTURA......Page 112
La escogencia de la lectura......Page 113
Las etapas de la lectura......Page 114
La modulación del ritmo de la lectura......Page 115
La toma de notas a partir de la lectura......Page 116
CONSIDERACIÓN FINAL......Page 117
CARACTERÍSTICAS DE LA FICHA BIBLIOGRÁFICA DE ESTUDIO......Page 118
Modalidades de la ficha bibliográfica......Page 121
Construcción de la ficha bibliográfica......Page 124
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 126
CARACTERÍSTICAS DE LA FICHA CONCEPTUAL......Page 127
Modalidades de las fichas conceptuales......Page 130
Elaboración de las fichas conceptuales......Page 131
Cuándo deben elaborarse las fichas conceptuales......Page 134
VENTAJAS QUE OFRECEN LAS FICHAS CONCEPTUALES......Page 135
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 136
CARACTERÍSTICAS......Page 137
CLASES DE FICHEROS DE ESTUDIO......Page 138
Los sistemas de nomenclatura......Page 139
Construcción del fichero bibliográfico......Page 140
Construcción del fichero de decantación......Page 141
CONSIDERACIONES FINALES......Page 142
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 143
LA OCASIÓN PROPICIA......Page 144
PROCEDIMIENTOS PARA LA TOMA DE NOTAS......Page 145
ELEMENTOS AUXILIARES PARA LA TOMA DE NOTAS......Page 147
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 148
CLASES DE RESÚMENES......Page 149
CÓMO HACER UN RESUMEN......Page 150
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 151
NATURALEZA Y CARACTERÍSTICAS FUNCIONALES......Page 152
El tiempo preclase......Page 153
El tiempo posclase......Page 154
CONSIDERACIONES COMPLEMENTARIAS......Page 155
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 156
CARACTERÍSTICAS Y VENTAJAS DEL TRABAJO EN GRUPO......Page 157
La clase o curso como grupo mayor de estudio......Page 158
Los pequeños grupos de trabajo en el estudio......Page 159
CÓMO TRABAJAR EN PEQUEÑOS GRUPOS......Page 160
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 162
QUÉ HAN VENIDO SIENDO LOS EXÁMENES......Page 163
QUÉ PUDIERAN SER LOS EXÁMENES......Page 165
CÓMO PREPARAR LOS EXÁMENES......Page 166
CÓMO PRESENTAR LOS EXÁMENES......Page 167
Recomendaciones para el examen escrito......Page 168
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 169
26 EL USO CORRECTO DEL CASTELLANO......Page 170
LAS FALLAS IDIOMÁTICAS MÁS COMUNES......Page 171
Fallas generales de la expresión......Page 172
Fallas específicas en la expresión oral......Page 173
Tomar conciencia de las fallas......Page 174
Las fuentes proveedoras de soluciones......Page 176
ACTIVIDADES EVALUATIVAS......Page 178
APÉNDICES......Page 180
EN QUÉ CONSISTEN ESTOS SERVICIOS ESPECIALES......Page 181
La elaboración......Page 182
CUÁLES RESULTADOS SE OBTIENEN MEDIANTE ESTE SERVICIO......Page 183
DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE ESTE AMBIENTE......Page 184
UBICACIÓN DEL LUGAR DE ESTUDIO. RUIDOS Y SONIDOS......Page 185
Luz, TEMPERATURA Y VENTILACIÓN......Page 186
ORDEN Y LIMPIEZA......Page 187
APÉNDICE C LA SALUD CORPORAL Y MENTAL......Page 189
La enfermedad física. Causas más comunes en los estudiantes......Page 190
LA SALUD MENTAL......Page 194
RECOMENDACIONES PERTINENTES......Page 195
GLOSARIO......Page 198
BIBLIOGRAFÍA......Page 206
ÍNDICE DE CUADROS......Page 208
ÍNDICE DE GRÁFICAS......Page 209
ÍNDICE......Page 211

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب Investigation and Stimulation of Immunity in Cancer Patients

دانلود کتاب EU Internet Law: Regulation and Enforcement

دانلود کتاب Chicken Soup for the Recovering Soul: Your Personal, Portable Support Group with Stories of Healing, Hope, Love and Resilience

دانلود کتاب Thriller: Stories to Keep You Up All Night

دانلود کتاب China's Economy: What Everyone Needs to Know?