Metodología de la investigación educacional. Desafíos y polémicas actuales

Portada
Índice
Introducción
DESAFÍOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA:PRESNTE Y FUTURO
	El problema
	Alternativas de solución
	Bibliografía
APORTES Y COMPROMISOS DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN CUBA
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
	Consideraciones preliminares
	El método histórico-dialéctico materialista como fundamento de la investigación educativa
	Dialéctica y lógica de la investigación educativa
	Las vías principales del conocimiento de fenómenos y procesos pedagógicos
	El conocimiento empírico espontáneo, el empírico intencional y el científico
	¿Qué es el conocimiento?
	¿Qué de puede denominar como ciencia?
	El problema de lo objetivo y lo subjetivo en las investigaciones educativas
	El investigador como sujeto cognoscente
	Lo intuitivo y lo racional dentro del proceso del conocimiento
	E1 proceso de modelación del objeto como unma de las vías para encontrar la unidad de la objetividad y la sujetividad
	Otras vías utilizadas en las investigaciones educativas
	Relación filosófica-ciencia-investigación científica
	Teorías filosóficas que más han influido en Las teorías educativas
	Bibliografia
ENFOQUES ACTUALES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-EDUCATIVA
	El núcleo filosófico-epistemológico
	El núcleo que se refiere al diseño general de la investigación
	El núcleo de los métodos y las técnicas investigativas
	El núcleo de la didáctica
	Referencias bibliogrficas
	Bibliografía
APROXIMACIÓN A UN MARCO CONCEPTUAL PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
	Algunos precedentes generales
	Hacia una conceptualización de la investigación educativa
	Algunas definiciones de la educación
	Principios básicos para la investigación educativa
	Algunas consideraciones acerca del método científico
	La planificación de la investigación educativa
	El problema científico
	El objeto de la investigación
		-Objeto
		EL objetivo
		El campo de acción
		La hipótesis
		Las tareas investigativas
		Los resultados de la investigación
LA INFORMACIÓN CIENTÍFICA EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
ASPECTOS METODOLÓGICOS DE LAS RELACIONES ENTRE EL OBJETO Y EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
SOBRE LAS HIPÓTESIS Y LAS PREGUNTAS CIENTÍFICAS EN LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN LA METODOLOGÍA CUALITATIVA. EL ENFOQUE PARTICIPATIVO Y LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
	Técnicas cualitativas para la recogida de datos
	El análisis de los datos
	Técnicas de triangulación de mayor frecuencia de utilización
	El enfoque participativo
	La investigación-acción
	Posiciones actuales
	Características de la investigación-acción
	La investigación-acción como práctica reflexiva
	Exigencias teóricas de la investigación-acción
	Algunas consideraciones sobre la razón de la relevancia actual de la investigación-acción en las ciencias sociales y en específico, en la educación
	Bibliografía
LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL: LO CUANTITATIVO Y LO CUALITATIVO
	CARACTERÍSTICAS DIFERENCIADAS ENTRE INVESTIGACION CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
	PRINCIPALES ENFOQUES DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA
	Bibliografia
INDICADORES E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
	Introducción
	Sobre el concepto de indicador
	Sobre la determinación de los indicadores
	Sobre la selección de los expertos
	Conclusiones
	Bibliografía
HIPÓTESIS, VARIABLES Y DIMENSIONES EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PEDAGOGÍA, TABLAS DE CONTINGENCIA Y VALIDACIÓN DE HIPÓTESIS CIENTÍFICO-PEDAGÓGICAS
	Introducción
	La posibilidad de matematizar la ciencia pedagógica
	Las tablas de contingencia en la pedagogía
	Los modelos logarítmicos lineales para tablas
	La finalidad y las etapas del análisis logarítmico lineal
	El ajuste de modelos logantmicos lineales a los datos pedagógicos
	Conclusiones
	Referencias bibliográficas
ACERCA DEL PROYECTO DE LA INVESTIGACIÓN Y LA ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL
	Introducción
	Elaboración del proyecto de tesis
	Formato para el diseño del proyecto de tesis
	Informe de los resultados de una inves
	Partes del informe
	Modificaciones para informes más reducidos
	Resumen
	Bibliografia
ETAPA DE ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LÑA INVESTIGACIÓN
LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL LOGRO
	Introducción
	Desarrollo
	Primera etapa: Contextualización del programa
	Segunda etapa: Reflexiones para la concreción de las soluciones
	Tercera e tapa. Reflexiones sobre los resultados
	Cuarta etapa: Evaluación de la propuesta
	Conclusiones
UNA MIRADA DIDÁCTICA A LA CENTRALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS MAESTRÍAS DEL ÁREA DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS
	Sobre el desarrollo de habilidades investigativas
	Evaluación de habilidades investigativas
	Algunas preguntas para el debate
IDEAS Y REFLEXIONES PARA EL DESARROLLO Y LA EVALUACIÓN DE HABILIDADES INVESTIGATIVAS
	Introducción