Methods of Teaching. Course Guide - Elementary

ویرایش:  
 
سری:  
 
ناشر:  
سال نشر:  
تعداد صفحات: 95 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 33,000

کمیسیون آموزش عالی، 2012. — 95 p. این دوره مقدمه ای بر روش های تدریس مورد استفاده در مدارس ابتدایی است.
روش های آموزشی اغلب به دو دسته تقسیم می شوند. دسته بندی های گسترده: روش های معلم محور (که آموزش مستقیم نیز نامیده می شود) و روش های یادگیرنده محور (که آموزش غیرمستقیم یا یادگیری مبتنی بر تحقیق نیز نامیده می شود). یک معلم مؤثر چندین روش را می شناسد، برخی از آنها با هدایت معلم و برخی دیگر با هدایت یادگیرنده. از میان این روش‌ها، معلم یک روش یا ترکیبی از روش‌ها را انتخاب می‌کند که به احتمال زیاد به اهداف یک درس خاص با گروه خاصی از دانش‌آموزان دست می‌یابد.
از آنجایی که آموزش و یادگیری در تعامل هستند، یک دوره آموزشی نیز باید در مورد یادگیری باشد. محتوا و ساختار دوره مبتنی بر دو ادعای قوی در مورد یادگیری است. اول، یادگیری از آنچه دانش‌آموز قبلاً می‌داند، فکر می‌کند و انجام می‌دهد - و فقط از این اعمال ذهن دانش‌آموز ناشی می‌شود. معلم با تأثیرگذاری بر کاری که دانش‌آموز برای یادگیری انجام می‌دهد اما دانش‌آموز باید آن را انجام دهد، دانش‌آموزان را قادر می‌سازد تا یاد بگیرند. دوم، وقتی دانش آموزان در مدرسه پیشرفت می کنند، باید یاد بگیرند که معلم خودشان شوند. یعنی دانش آموزان باید یاد بگیرند که چگونه با استفاده از معلمان خود به عنوان الگو یاد بگیرند.

Higher Education Commission, 2012. — 95 p. This course is an introduction to teaching methods used in primary schools.
Teaching methods are often divided into two broad categories: teacher-centred methods (also called direct instruction) and learner-centred methods (also called indirect instruction or inquiry-based learning). An effective teacher knows several methods, some teacher-directed and others learner-directed. From among these methods, a teacher selects the one method or combination of methods most likely to achieve a particular lesson's objectives with a particular group of students.
Because teaching and learning interact, a course about teaching must also be about learning. The content and structure of the course is based on two strong claims about learning. First, learning results from what a student already knows, thinks, and does -and only from these actions of the student's mind. A teacher enables students to learn by influencing what the student does to learn but the student has to do it. Second, as students progress through school they should learn to become their own teachers. That is, students should learn how to learn using their teachers as models.