دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Metacognition in Literacy Learning: Theory, Assessment, Instruction, and Professional Development
دانلود کتاب فراشناخت در یادگیری سواد: نظریه ، ارزیابی ، آموزش و توسعه حرفه ای
مشخصات کتاب
Metacognition in Literacy Learning: Theory, Assessment, Instruction, and Professional Development
ویرایش: [1 ed.] نویسندگان: Susan Israel, Cathy Collins Block, Kathryn Kinnucan-Welsch سری: ISBN (شابک) : 0805852298, 9781410613301 ناشر: Lawrence Erlbaum Associates سال نشر: 2005 تعداد صفحات: 464 [463] زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 3 Mb
قیمت کتاب (تومان) : 50,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Metacognition in Literacy Learning: Theory, Assessment, Instruction, and Professional Development به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب فراشناخت در یادگیری سواد: نظریه ، ارزیابی ، آموزش و توسعه حرفه ای نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب فراشناخت در یادگیری سواد: نظریه ، ارزیابی ، آموزش و توسعه حرفه ای
این جلد اولین بررسی جامع و پژوهش محور فراشناخت در یادگیری سوادآموزی را ارائه می دهد. با گردآوری یافته‌های پژوهشی از خواندن، زبان‌شناسی، روانشناسی و آموزش، به‌طور منطقی این‌گونه سازماندهی می‌شود: بخش اول شالوده نظری را فراهم می‌کند که از آموزش فراشناخت پشتیبانی می‌کند. بخش‌های دوم و سوم روش‌های جدیدی را برای ارزیابی فراشناختی و آموزش در زمینه‌های سوادآموزی در تمام سطوح پایه ارائه می‌کنند. و قسمت چهارم اطلاعات جدیدی را در مورد ادغام فراشناخت در برنامه های توسعه حرفه ای ارائه می دهد. ویژگی های کلیدی عبارتند از: * ساختار فصل. تأملات معلم در ابتدای هر فصل، تفکر معلم درباره موضوع فصل و ارتباطات فراشناختی در پایان هر فصل را نشان می‌دهد که محتوای آن را با فصل‌های قبل و بعد مرتبط می‌کند. *تخصص مشارکت کننده تعداد کمی از مجلدات می توانند از گروه درخشان تری از نویسندگان مشارکت کننده برخوردار باشند (به فهرست مطالب مراجعه کنید). * جامعیت. بیست فصل سازماندهی شده در چهار بخش به اضافه یک فصل خلاصه، این کار را به عنوان مرجع اصلی در زمینه فراشناخت مبتنی بر سواد تبدیل کرده است. این جلد برای پژوهشگران مطالعه، مخاطبان توسعه حرفه ای، و برای دوره های سطح بالای کارشناسی و کارشناسی ارشد در خواندن و روانشناسی آموزشی مناسب است.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This volume provides the first comprehensive, research-based examination of metacognition in literacy learning. Bringing together research findings from reading, linguistics, psychology, and education, it is logically organized as follows: Part I provides the theoretical foundation that supports the teaching of metacognition; Parts II and III provide new methods for metacognitive assessment and instruction in literacy contexts at all grade levels; and Part IV provides new information on integrating metacognition into professional development programs. Key features include: *Chapter Structure. Teacher reflections at the beginning of each chapter illustrate teacher thinking about the chapter topic and metacognitive connections at the end of each chapter link its content with that of the preceding and following chapters. *Contributor Expertise. Few volumes can boast of a more luminous cast of contributing authors (see table of contents). *Comprehensiveness. Twenty chapters organized into four sections plus a summarizing chapter make this the primary reference work in the field of literacy-based metacognition. This volume is appropriate for reading researchers, professional development audiences, and for upper-level undergraduate and graduate level courses in reading and educational psychology.
