Memory Development Between 2 and 20

مدتی است که مطالعه رشد شناختی بسیار فعال ترین رشته در روانشناسی رشد بوده است. اگرچه در مورد نسبت دقیق مقالات منتشر شده در مجلات توسعه ای که می توانند شناختی در نظر گرفته شوند، اختلاف نظر زیادی وجود دارد، به نظر می رسد 50٪ یک تخمین محافظه کارانه باشد. از این رو، مجموعه ای از کتاب های علمی اختصاص داده شده به کار در رشد شناختی در این زمان به ویژه مناسب است. سری اسپرینگر در رشد شناختی شامل دو نوع اساسی کتاب است، یعنی مجموعه های ویرایش شده از فصول اصلی توسط چندین نویسنده، و مجلدهای اصلی نوشته شده توسط یک نویسنده. نویسنده یا گروه کوچکی از نویسندگان گل سرسبد سری Springer یک نشریه سریالی از نوع \"پیشرفت\" است که زیرنویس آن Progress in Cognitive Development Research است. هر جلد در دنباله Progress به شدت موضوعی است، به این دلیل که محدود به یک حوزه کاملاً تعریف شده از تحقیقات رشد شناختی است (به عنوان مثال، توسعه منطقی و ریاضی، توسعه یادگیری). تمام جلدهای Progress مجموعه های ویرایش شده خواهند بود. ویراستاران چنین مجموعه‌هایی، پس از مشورت با ویراستار مجموعه، ممکن است انتخاب کنند که کتاب‌هایشان یا به‌عنوان مشارکت در توالی Progress یا به‌عنوان مجلد جداگانه منتشر شود. همه کتاب‌های نوشته شده توسط یک نویسنده یا گروه کوچکی از نویسندگان به صورت مجلد جداگانه در این مجموعه منتشر می‌شوند. در انتخاب کتاب‌های این مجموعه از تعریف نسبتاً گسترده‌ای از رشد شناختی استفاده می‌شود.

For some time now, the study of cognitive development has been far and away the most active discipline within developmental psychology. Although there would be much disagreement as to the exact proportion of papers published in developmental journals that could be considered cognitive, 50% seems like a conservative estimate. Hence, a series of scholarly books devoted to work in cognitive development is espe­ cially appropriate at this time The Springer Series in Cognitive Development contains two basic types of books, namely, edited collections of original chapters by several authors, and original volumes written by one author or a small group of authors. The flagship for the Springer Series is a serial publication of the "advances" type, carrying the subtitle Progress in Cognitive Development Research. Each volume in the Progress sequence is strongly thematic, in that it is limited to some well-defined domain of cognitive­ developmental research (e. g. , logical and mathematical development, development of learning). All Progress volumes will be edited collections. Editors of such collec­ tions, upon consulting with the Series Editor, may elect to have their books pub­ lished either as contributions to the Progress sequence or as separate volumes. All books written by one author or a small group of authors are being published as separate volumes within the series. A fairly broad definition of cognitive development is being used in the selection of books for this series.