دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Medizinische Didaktik: Erläutert durch Beispiele aus der Dermatologie
دانلود کتاب آموزش پزشکی: با مثال هایی از پوست توضیح داده شده است
مشخصات کتاب
Medizinische Didaktik: Erläutert durch Beispiele aus der Dermatologie
ویرایش: 1
نویسندگان: Dozent Dr. W. Sauerbrey (auth.)
سری: Heidelberger Taschenbücher 144
ISBN (شابک) : 9783540065005, 9783642657382
ناشر: Springer-Verlag Berlin Heidelberg
سال نشر: 1974
تعداد صفحات: 249
زبان: German
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 4 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 30,000
کلمات کلیدی مربوط به کتاب آموزش پزشکی: با مثال هایی از پوست توضیح داده شده است: پزشکی / بهداشت عمومی، عمومی
در صورت تبدیل فایل کتاب Medizinische Didaktik: Erläutert durch Beispiele aus der Dermatologie به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب آموزش پزشکی: با مثال هایی از پوست توضیح داده شده است نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب آموزش پزشکی: با مثال هایی از پوست توضیح داده شده است
نه تنها در دانشگاه آلمان، بلکه در برخی رشته های پزشکی نیز تحرکات زیادی صورت گرفته است. این به ما بستگی دارد که اطمینان حاصل کنیم که عقل سلیم پیروز می شود و در نهایت اصلاحات صحیح پیروز می شوند. هر نوآوری خودش را ثابت نمی کند. با این حال، من رشد فعلی در آموزش را بسیار خوشایند می دانم. آموزش پزشکی همگن نیست! زمینه‌های ریخت‌شناسی به روش‌هایی غیر از روش‌های نظری، روش‌های عمل‌گرایانه غیر از قضاوت نیاز دارند. اصول تعلیم و تربیت عبارتند از: نامگذاری، روش های ایجاد فهرست اهداف یادگیری، تکنیک های برنامه ریزی و توسعه دروس، به علاوه دانش روانشناختی و رسانه ای. در این کتاب، این مبانی با استفاده از نمونه هایی از پوست مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. البته پیش از این معلمان دانشگاهی بسیار با استعداد هستند. اما نوابغ نادر هستند. تعداد بیشتر معلمان دانشگاه نیازمند دستورالعمل های مبتنی بر اصول مدرن برای همه سؤالات آموزشی هستند. اساساً محقق علوم انسانی با دانشمند علوم طبیعی که اساساً آزمایش می کند و سپس نتایج خود را تفسیر می کند، بسیار متفاوت کار نمی کند. انسان گرا بر اطلاعات مستدل، اغلب ماهیت بسیار حجیم تکیه می کند. به عنوان یک قاعده، قبل از ارائه نتایج خود، او باید به طور خلاصه آنها را دوباره توسعه دهد تا بتواند توضیح دهد که چرا فقط توانسته است آنها را به این شکل و درست به این طریق نتیجه، اثبات یا رد کند. بنابراین او در زنجیره های اطلاعاتی طولانی تری قرار دارد. اچ. وابسته به ارجاع فرآیندهای فکری است.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
Nicht nur in der deutschen Universitiit, sondern auch in man chen Disziplinen der Medizin ist viel in Bewegung geraten. Es liegt an uns, dafiir zu sorgen, daB die Vernunft obsiegt und daB letztlich gesunde Reformen sich durchsetzen. Nicht jede Neue rung wird sich bewiihren. Den augenblicklichen Aufschwung, den die Didaktik nimmt, halte ich jedoch fiir sehr begriiBenswert. Die Didaktik der Medizin ist nicht homogen! Morpholo gische Fiicher verlangen andere Verfahren als theoretische, prag matische andere als beurteilende. Grundlagen der Didaktik sind: die Nomenidatur, die Verfahren, Lernzielkataloge zu erstellen, die Techniken, Unterrichte zu planen und zu entwicke1n, dazu die psychologischen und Medienkenntnisse. In dem vorliegen den Buch wurden diese Grundlagen an Beispie1en aus der Der matologie analysiert. Natiirlich gibt es a priori hochbegabte Hochschullehrer. Genies sind aber selten. Die groBere Zahl der Hochschullehrer benotigt eine nach modernen Prinzipien aus gerichtete Anleitung fUr alle didaktischen Fragen. Der Geisteswissenschaftler arbeitet grundsiitzlich nicht viel anders als der N aturwissenschaftler, der im wesentlichen experi mentiert und seine Resultate dann ausdeutet. Der Geisteswissen schaftler stiitzt sich auf begriindete Informationen, oft sehr um fangreicher Natur. Er muB sie in der Regel, bevor er seine eige nen Ergebnisse vorlegt, noch einmal kurz entwickeln, urn be schreiben zu konnen, warum er nur so und gerade so hat schlie Ben, beweisen oder widerlegen konnen. Er ist daher auf liingere InformationskeUen, d. h. auf das Referieren von Denkprozessen, angewiesen.
فهرست مطالب
Front Matter....Pages I-XII
Einleitung....Pages 1-6
Die Lernmotivation....Pages 7-14
Erkenntnisse der Lernpsychologie und der experimentellen Unterrichtsforschung....Pages 15-38
Das Lernziel....Pages 39-49
Das Lehrprogramm....Pages 50-61
Die Medien....Pages 62-117
Unterrichtsformen....Pages 118-136
Das logische Gliedern von Unterricht....Pages 137-144
Das Curriculum....Pages 145-147
Die Planung und Entwicklung von Unterricht und Unterrichtsteilen....Pages 148-153
Test und Prüfung....Pages 154-184
Sprache und Nomenklatur....Pages 185-187
Die Forschungsmethoden für die Didaktik....Pages 188-201
Die Ausbildung des Lehrers....Pages 202-211
Die Institutionalisierung der medizinischen Didaktik....Pages 212-220
Schrifttum....Pages 221-222
Literatur....Pages 223-229
Back Matter....Pages 231-240
