Medienhandeln zwischen formalen und informellen Kontexten: Doing Connectivity

​عملکرد رسانه‌ای تا چه حد به کودکان و جوانان امکان پیوند دادن زمینه‌های رسمی و غیررسمی را می‌دهد؟ وقتی صحبت از گنجاندن رسانه های دیجیتال در کلاس درس و ارتقای مهارت های رسانه ای می شود، مدرسه (همه روزه) به عنوان یک زمینه یادگیری رسمی، چگونه باید طراحی شود؟ برای پاسخ به این پرسش‌ها، ساندرا آسمان «نظریه‌ای پایه‌دار» را در سنت اشتراوس و کوربین توسعه می‌دهد که شامل جنبه‌های عمل، سیستم، شبکه، فضا و نظریه‌های یادگیری است. پرسشنامه‌ها و یادداشت‌های رسانه‌ای که به‌عنوان وبلاگ‌هایی توسط کودکان و نوجوانان نگهداری می‌شوند و همچنین مصاحبه با معلمان پایگاه داده تجربی کار را تشکیل می‌دهند.

​Inwiefern bietet Medienhandeln für Kinder und Jugendliche Potenziale, formale und informelle Kontexte miteinander zu verknüpfen? Wie müsste (Ganztags-)Schule, als formaler Lernkontext, gestaltet sein, wenn es um den Einbezug digitaler Medien in den Unterricht und um die Förderung von Medienkompetenz geht? Um diese Fragen zu beantworten, entwickelt Sandra Aßmann eine „Grounded Theory“ in der Tradition von Strauss und Corbin, wobei sie Aspekte der Praxis-, System-, Netzwerk-, Raum- und Lerntheorien einbezieht. Fragebögen und als Weblogs geführte Medientagebücher von Kindern und Jugendlichen sowie Interviews mit Lehrpersonen bilden die empirische Datenbasis der Arbeit. ​