Medical Histology: A Text-Atlas with Introductory Pathology

پذیرش این واقعیت برای یک معلم دشوار است که همه اطلاعات رشته او جزء ضروری تسلیحات دانش آموز نیست. این برای بافت شناسان، و برای آن موضوع، آسیب شناسان، بیوشیمیست ها و چشم پزشکان صدق می کند. ممکن است مخصوصاً برای کسانی که در دوره های هیجان انگیزی در تاریخ رشته خود آموزش دیده اند مناسب باشد. در دو دهه گذشته، اطلاعات در هر علوم پایه پزشکی بسیار افزایش یافته است، شاید به صورت تصاعدی، و برنامه درسی علوم پایه به حدی فشرده شده است که به طور منطقی می توان انتظار داشت که دانشجوی پزشکی فقط دانش سطحی از هر یک از این علوم را کسب کند. از این رو اطلاعات ارائه شده باید با دقت انتخاب شود، به طور موثر در دوزهای قابل نگهداری ارائه شود و برای درک مطالبی که بعداً در برنامه درسی ارائه می شود و برای حل مشکلات بالینی مفید باشد. در دوره های فشرده امروزی، ارائه تنها داده های کافی برای پشتیبانی از مفاهیم اولیه ساختار و عملکرد مناسب است. اطلاعات واقعی اضافی، چیزهای بی اهمیتی را تشکیل می دهد، که به نظر ما با توسعه، حفظ و استفاده مؤثر از مفاهیم تداخل می کند. این فلسفه مبنای تهیه این کتاب بوده است. مطابق با این فلسفه، متن مختصر است و محتوا از نظر تناسب آن با نیازهای دانشجوی پزشکی به دقت بررسی شده است.

It is difficult for a teacher to accept the fact that not all of the information in his or her field is a necessary part of the armamentarium of the student. This holds for histologists, and for that matter, pathologists, biochemists, and ophthalmologists. It may especially hold for those who were trained during exciting periods in the history of their discipline. In the past two decades, information in every basic medical science has increased greatly, perhaps exponentially, and the basic science curriculum has been compressed to the point where the medical student can reasonably be expected to acquire only a superficial knowledge of anyone of these sciences. Hence the information provided must be carefully selected, effectively presented in retainable doses, and useful for understanding material to be presented later in the curriculum and for the solution of clinical problems. In the compact courses of today, the presentation of only enough data to support basic working concepts of structure and function is appropriate. Additional factual information consti­ tutes trivia, which in our opinion interferes with effective development, reten­ tion, and use of the concepts. This philosophy has been the basis for the preparation of this book. Consistent with this philosophy, the text is brief, and the content has been carefully examined for its appropriateness to the needs of the medical student.