دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Mechanisms of cognitive development: behavioral and neural perspectives
دانلود کتاب مکانیسم های رشد شناختی: دیدگاه های رفتاری و عصبی
مشخصات کتاب
Mechanisms of cognitive development: behavioral and neural perspectives
ویرایش: 1 نویسندگان: James L. McClelland, Robert S. Siegler سری: ISBN (شابک) : 0805832750, 9780805832754 ناشر: Lawrence Erlbaum Associates سال نشر: 2001 تعداد صفحات: 0 زبان: English فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 5 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 45,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Mechanisms of cognitive development: behavioral and neural perspectives به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب مکانیسم های رشد شناختی: دیدگاه های رفتاری و عصبی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب مکانیسم های رشد شناختی: دیدگاه های رفتاری و عصبی
این جلد به بررسی چگونگی تکامل تفکر کودکان در طول رشد با تمرکز بر نقش تجربه در ایجاد تغییر می‌پردازد. این پژوهش‌های پیشرفته توسط رهبران روان‌شناسی و زیست‌شناسی عصبی رشد کودک را گرد هم می‌آورد تا فرآیندهایی را که توسط آن‌ها یاد می‌گیرند و آن‌هایی را که کودکان را آماده و قادر می‌سازد تا در مراحل خاصی از رشد یاد بگیرند، بررسی کند. رویکردهای رفتاری شامل تحقیق در مورد «ریززایی» تغییرات شناختی در دوره‌های زمانی کوتاه (مثلاً چندین جلسه یک ساعته) در موقعیت‌های کاری خاص است. تحقیقات در مورد تغییرات شناختی در مقیاس‌های زمانی طولانی‌تر (ماه‌ها و سال‌ها) و همچنین تحقیقاتی که از مدل‌سازی محاسباتی و رویکردهای سیستم‌های دینامیکی برای درک یادگیری و توسعه استفاده می‌کند، ارائه شده است. رویکردهای عصبی شامل مطالعه چگونگی تغییر فعالیت عصبی و اتصال در طول کسب مهارت های شناختی در کودکان و بزرگسالان است. تحقیقات دیگر ظهور احتمالی توانایی های شناختی را از طریق بلوغ ساختارهای مغز و تأثیرات تجربه بر سازماندهی عملکردها در مغز در نظر می گیرند. ناهنجاری های رشدی، مانند اوتیسم و اختلال کمبود توجه نیز به عنوان پنجره هایی برای رشد طبیعی مورد بررسی قرار می گیرند. چهار سوال حجم را افزایش می‌دهد: *چرا توانایی‌های شناختی در طول رشد ظاهر می‌شوند؟ *منابع تفاوت های رشدی و فردی و ناهنجاری های رشدی در یادگیری چیست؟ *وقتی افراد یاد می گیرند در مغز چه اتفاقی می افتد؟ *چگونه می توان تجربیات را برای بهینه سازی یادگیری مرتب کرد و زمان بندی کرد؟ پاسخ به این سوالات پیامدهای قوی برای نحوه آموزش کودکان و رفع نقص هایی که مانع رشد توانایی های تفکر شده است دارد. این مفاهیم در چندین فصل در جلد، و همچنین در تفاسیر توسط بحثگران برجسته بررسی شده است.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This volume considers how children's thinking evolves during development, with a focus on the role of experience in causing change. It brings together cutting-edge research by leaders in the psychology and neurobiology of child development to examine the processes by which children learn and those that make children ready and able to learn at particular points in development. Behavioral approaches include research on the "microgenesis" of cognitive change over short time periods (e.g., several hour-long sessions) in specific task situations. Research on cognitive change over longer time scales (months and years) is also presented, as well as research that uses computational modeling and dynamical systems approaches to understand learning and development. Neural approaches include the study of how neuronal activity and connectivity change during acquisition of cognitive skills in children and adults. Other investigations consider the possible emergence of cognitive abilities through the maturation of brain structures and the effects of experience on the organization of functions in the brain. Developmental anomalies, such as autism and attention deficit disorder are also examined as windows on normal development. Four questions drive the volume: *Why do cognitive abilities emerge when they do during development? *What are the sources of developmental and individual differences, and of developmental anomalies in learning? *What happens in the brain when people learn? *How can experiences be ordered and timed to optimize learning? The answers to these questions have strong implications for how we educate children and remediate deficits that have impeded the development of thinking abilities. These implications are explored in several chapters in the volume, as well as in the commentaries by leading discussants.
