Mathematische Wissensentwicklungsprozesse von Schülerinnen und Schülern: Fallstudien zu empirisch-orientiertem Mathematikunterricht mit 3D-Druck

Felicitas Pielsticker به سؤال اصلی برای تحقیقات آموزشی ریاضیات می پردازد، این که چگونه دانش آموزان دانش ریاضی خود را در فرآیندهای مذاکره در مورد وسایل کمک بصری و مواد کاری توسعه می دهند. نویسنده با استفاده از سه مطالعه موردی از جبر، هندسه و نظریه احتمال از یک درس کلاس هشتم، ثابت می کند که دروسی که آگاهانه دانش کسب شده در مورد نظریه های تجربی دانش آموزان در زمینه های نظری را در نظر می گیرد، منجر به فرآیندهای توسعه دانش قابل توجهی در دانش آموزان می شود. یک عنصر نوآورانه فناوری چاپ سه بعدی بود که برای تدریس به مفهوم تدریس ریاضیات تجربی گرا ایده آل است. این کار انگیزه های اساسی برای تجزیه و تحلیل و طراحی فرآیندهای یادگیری-یادگیری ریاضی در زمینه های واقعی فراهم می کند.

Felicitas Pielsticker stellt sich der für die mathematikdidaktische Forschung zentralen Frage, wie Schülerinnen und Schüler in Aushandlungsprozessen über Anschauungs- und Arbeitsmittel ihr mathematisches Wissen entwickeln. Anhand von drei Fallbeispielen aus der Algebra, Geometrie und Wahrscheinlichkeitsrechnung aus dem Schulunterricht einer 8. Klasse belegt die Autorin, dass Unterricht, der bewusst Rücksicht auf in theoretischen Zusammenhängen gewonnene Erkenntnisse über empirische Schülertheorien nimmt, zu bemerkenswerten Wissensentwicklungsprozessen bei Schülerinnen und Schülern führt. Ein innovatives Element war die 3D-Druck-Technologie, die sich für ein Unterrichten im Sinne eines empirisch-orientierten Mathematikunterrichts auszeichnet. Diese Arbeit liefert wesentliche Impulse für die Analyse und Gestaltung mathematischer Lehr-Lernprozesse in realen Kontexten.