Mathematiklernen von Risikokindern in der Jahrgangsmischung: Auswirkung von Handlungs- und Lageorientierung auf die Leistungsentwicklung

سونا فون وادن رشد عملکرد ریاضی و تجربیات اجتماعی-عاطفی مدرسه کودکان در معرض خطر را بررسی می کند. او همچنین بر اساس مشاهده کلاس درس، روش‌های آزمون و مصاحبه‌های تخصصی، ارتباط بین کنش و موقعیت‌گرایی کودکان و عملکرد ریاضی آن‌ها را تجزیه و تحلیل می‌کند: کودکان کنش‌گرا فعالانه با مشکلات برخورد می‌کنند و به دنبال کمک هستند، در حالی که کودکان موقعیت‌مدار سعی می‌کنند از مشکلات اجتناب کنند. مسئله. فرآیندهای رشد فردی دو "کودک پرتره" به تفصیل مستند و تحلیل شده است. این مطالعه نشان می دهد که حمایت از کودکان در معرض خطر در اسرع وقت چقدر ارزشمند است. دیدگاه‌های عمل و کمک برای برخورد با کودکان در معرض خطر به معلمان این امکان را می‌دهد که از دانش به‌دست‌آمده استفاده دقیق کنند.

Sonja von Waaden untersucht die mathematische Leistungsentwicklung und die sozial-emotionalen Schulerfahrungen von Risikokindern. Auf der Basis von Unterrichtsbeobachtung, Testverfahren und Experteninterviews analysiert sie auch den Zusammenhang von Handlungs- und Lageorientierung der Kinder und ihrer Mathematikleistung: Handlungsorientierte Kinder gehen Schwierigkeiten aktiv an und suchen Hilfe, während lageorientierte Kinder versuchen, dem Problem auszuweichen. Individuelle Entwicklungsverläufe von zwei „Porträtkindern“ werden detailliert dokumentiert und analysiert. Die Studie zeigt, wie lohnenswert es ist, Risikokinder möglichst frühzeitig zu fördern. Handlungsperspektiven und Hilfen für den Umgang mit Risikokindern erlauben es, gewonnene Erkenntnisse für Lehrkräfte konkret nutzbar zu machen.