Mathematik lernen, darstellen, deuten, verstehen: Didaktische Sichtweisen vom Kindergarten bis zur Hochschule

کودکان چگونه ریاضی یاد می گیرند؟ چگونه یادگیرندگان و معلمان می توانند ریاضیات را به گونه ای بازنمایی کنند که فرآیندهای ارتباطی فشرده هنگام یادگیری ریاضیات تحریک شود؟ آیا دانش‌آموزان در طول فرآیند یادگیری برخی از نمایش‌های ریاضی را متفاوت از معلمان تفسیر می‌کنند؟ چگونه معلمان می توانند به کودکان در درک ریاضی کمک کنند؟

دانش آموزان معلم و معلمان تقریباً هر روز با این سؤالات و سؤالات مشابه سروکار دارند. نویسندگان مقالات به این پرسش ها می پردازند و دیدگاه ها و دیدگاه های متفاوتی را نشان می دهند. این مقالات از مروری بر شکل‌گیری مفاهیم ریاضی و بازنمایی‌ها به‌عنوان ابزار ضروری بیان ایده‌های ریاضی تا یادگیری اولیه ریاضی در مراکز مهدکودک یا مهدکودک‌ها، دیدگاه‌های مربوط به مدارس ابتدایی و متوسطه و کمک به تدریس دانشگاه ریاضی را شامل می‌شود.

Wie lernen Kinder Mathematik? Wie können Lernende und Lehrende Mathematik so darstellen, dass intensive Kommunikationsprozesse beim Mathematiklernen angeregt werden? Deuten SchülerInnen bestimmte mathematische Darstellungen während des Lernprozesses anders als Lehrende? Wie können Lehrende Kinder dabei unterstützen, Mathematik zu verstehen?

Lehramtsstudierende und Lehrende setzen sich fast täglich mit diesen und ähnlichen Fragen auseinander. Die BeitragsautorInnen beschäftigen sich mit diesen Fragestellungen und zeigen unterschiedliche Sichtweisen und Perspektiven auf. Der Bogen der Beiträge spannt sich von einem Überblick über mathematische Begriffsbildung und Darstellungen als notwendiges Ausdrucksmittel mathematischer Ideen über das frühe mathematische Lernen in Kindertagesstätten bzw. Kindergärten, Sichtweisen zur Primar- und Sekundarstufe bis hin zu Beiträgen zur mathematischen Hochschullehre.