Mathematics for Tomorrow’s Young Children

ساخت‌گرایی اجتماعی تنها یک دیدگاه از یادگیری است که بر جنبه‌های اجتماعی یادگیری تأکید دارد. مواضع نظری دیگر مانند نظریه فعالیت نیز بر اهمیت تعاملات اجتماعی تاکید دارند. در کنار ساخت‌گرایی اجتماعی، نوشته‌های ویگوتسکی درباره یادگیری کودکان نیز اخیراً مورد بررسی دقیق قرار گرفته است و محققان در تلاش هستند تا جنبه‌های نظریه ویگوتسکی و ساخت‌گرایی اجتماعی را ترکیب کنند. این بررسی مجدد کار ویگوتسکی علاوه بر ریاضیات در بسیاری از زمینه‌های موضوعی دیگر مانند یادگیری زبان توسط کودکان خردسال در حال انجام است. جالب است که حدس بزنیم که چرا نوشته‌های ویگوتسکی برای بسیاری از محققان در فرهنگ‌های مختلف و دهه‌ها دیرتر از زمان خود او جذاب بوده است. با توجه به تاکید فزاینده اخیر بر ماهیت اجتماعی یادگیری و بر تعاملات بین دانش آموز، معلم و عوامل زمینه، تحلیل دقیق تری از ماهیت نظریه های مختلف یادگیری در حال حاضر حیاتی به نظر می رسد و در نظر گرفته شد که دیدگاه های متفاوت دانش آموزان یادگیری ریاضیات باید در بحث های کارگروه تایید شود.

Social constructivism is just one view of learning that places emphasis on the social aspects of learning. Other theoretical positions, such as activity theory, also emphasise the importance of social interactions. Along with social constructivism, Vygotsky's writings on children's learning have recently also undergone close scru­ tiny and researchers are attempting a synthesis of aspects ofVygotskian theory and social constructivism. This re-examination of Vygotsky's work is taking place in many other subject fields besides mathematics, such as language learning by young children. It is interesting to speculate why Vygotsky's writings have appealed to so many researchers in different cultures and decades later than his own times. Given the recent increased emphasis on the social nature of learning and on the interactions between student, teacher and context factors, a finer grained analysis of the nature of different theories of learning now seems to be critical, and it was considered that different views of students' learning of mathematics needed to be acknowledged in the discussions of the Working Group.