ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Mathematics Education and Language: Interpreting Hermeneutics and Post-Structuralism

دانلود کتاب آموزش ریاضیات و زبان: تفسیر هرمنوتیک و بعد از ساختارگرایی

Mathematics Education and Language: Interpreting Hermeneutics and Post-Structuralism

مشخصات کتاب

Mathematics Education and Language: Interpreting Hermeneutics and Post-Structuralism

دسته بندی: زبانشناسی
ویرایش: 1s 
نویسندگان:   
سری: Mathematics Education Library 20 
ISBN (شابک) : 9780306472138, 0792345541 
ناشر: Springer 
سال نشر: 1997 
تعداد صفحات: 281 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 49,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 11


در صورت تبدیل فایل کتاب Mathematics Education and Language: Interpreting Hermeneutics and Post-Structuralism به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب آموزش ریاضیات و زبان: تفسیر هرمنوتیک و بعد از ساختارگرایی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب آموزش ریاضیات و زبان: تفسیر هرمنوتیک و بعد از ساختارگرایی

«تفکر معاصر درباره فلسفه و علوم اجتماعی تحت تسلط تحلیل‌هایی است که بر اهمیت زبان در درک جوامع و افراد فعال در آنها تأکید می‌کند. تحولات مهمی که توسط محققان در آموزش ریاضیات مورد استفاده قرار نگرفته است. این کتاب به کارهای معاصر در این زمینه‌های وسیع‌تر می‌پردازد. استفاده از منابع اصلی در زمینه‌های کلیدی مانند توسعه هرمنوتیک گادامر و ریکور، کار هابرماس در نظریه اجتماعی انتقادی، پدیدارشناسی اجتماعی شوتز، زبان‌شناسی سوسور و تحلیل پساساختارگرایانه دریدا، فوکو و بارت. از طریق بررسی نوشته‌های این متفکران اصلی نشان داده می‌شود که چگونه زبان لزوماً در توسعه درک ریاضی مؤثر است. اما زبانی که در حالت دائمی شدن است و در برابر پیوندهای پایدار با ایده هایی که قرار می دهد مقاومت می کند. تجزیه و تحلیل ارائه شده از کودکانی که ریاضیات را انجام می دهند تا معلمانی که شیوه های حرفه ای خود را بازرسی و توسعه می دهند، گسترش می یابد.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

`Contemporary thinking on philosophy and the social sciences has been dominated by analyses that emphasise the importance of language in understanding societies and individuals functioning within them; important developments which have been under-utilised by researchers in mathematics education. This book reaches out to contemporary work in these broader fields; drawing on original sources in key areas such as Gadamer and Ricoeur's development of hermeneutics, Habermas' work in critical social theory, Schutz's social phenomenology, Saussure's linguistics and the post-structuralist analysis of Derrida, Foucault and Barthes. Through examining the writings of these major thinkers it is shown how language is necessarily instrumental in developing mathematical understanding; but a language that is in a permanent state of becoming, resisting stable connections to the ideas it locates. The analysis offered extends from children doing mathematics to teachers inspecting and developing their own professional practices.'



فهرست مطالب

Preliminaries......Page 1
CONTENTS......Page 6
INTRODUCTION......Page 12
CHAPTER 1. HERMENEUTICS AND MATHEMATICS EDUCATION......Page 36
CHAPTER 2. THE PRODUCTION OF MATHEMATICAL MEANING:  A POST-STRUCTURALIST PERSPECTIVE......Page 66
CHAPTER 3. SHARING MATHEMATICAL PERSPECTIVES......Page 89
CHAPTER 4. SOME LESSONS......Page 114
CHAPTER 5. THE PHENOMENOLOGY OF THE MATHEMATICS CLASSROOM......Page 143
CHAPTER 6. TEACHER-STUDENT INTERACTIONS......Page 170
CHAPTER 7. DEVELOPING TEACHER PRACTICE......Page 183
CHAPTER 8. CONCLUSION......Page 225
REFERENCES......Page 255
NAME INDEX......Page 269
SUBJECT INDEX......Page 273




نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی