مشخصات کتاب

Mathematics Classrooms That Promote Understanding

ویرایش:  
نویسندگان: Elizabeth Fennema. Thomas A. Romberg  
سری: Studies in Mathematical Thinking and Learning 
ISBN (شابک) : 0805830278, 9780805830279 
ناشر: Routledge 
سال نشر: 1999 
تعداد صفحات: 0 
زبان: English 
فرمت فایل : EPUB (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 2 مگابایت 

کلمات کلیدی مربوط به کتاب کلاس های درس ریاضی که درک مفاهیم را افزایش می دهند: روانشناسی مشاوره در بزرگسالان کاربردی خلاقیت کودک خلاقیت نبوغ رشد آزمایشگاه پزشکی قانونی پزشکی روانی روانی روانی شناسی حرفه ای آسیب شناسی شخصیت های شخصیت فیزیولوژیکی روانپزشکی روانپزشکی روان درمانی روان درمانی روان درمانی روان درمانی تا nlp تحقیقات رونماي روانپزشکی سلامت سلامت سنجش تناسب اندام رژیم های رژیم های مربوط به دكتاتوريت هاي آتلايت هاي آتلايت هاي آتلايت هاي آتلايت هاي آتلايت هاي آتلايت هاي آتلاژيت هاي آتلاژيت هاي آتلاژيت هاي آتلاژيت هاي آتلاژيت هاي آتلاژيت هاي آتلاژيت هاي آتلاژيت هاي آتلاژيت هاي

در صورت تبدیل فایل کتاب Mathematics Classrooms That Promote Understanding به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب کلاس های درس ریاضی که درک مفاهیم را افزایش می دهند نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب کلاس های درس ریاضی که درک مفاهیم را افزایش می دهند

کلاس‌های ریاضیاتی که درک را ارتقا می‌دهند پیامدهای تحقیقات انجام شده توسط مرکز ملی تحقیقات در علوم ریاضی را در مورد ادغام دو بخش تا حدودی متنوع از تحقیقات علمی ترکیب می‌کند: مطالعه تدریس و مطالعه یادگیری ریاضیات.

این تحقیق حول محورهای محتوا و/یا موضوعات مستمر آموزش، مانند برابری و ارزیابی یادگیری سازماندهی شد و با دو هدف مشترک هدایت شد - تعریف محتوای ریاضی برنامه درسی K-12 در پرتو تغییر نیازهای ریاضی شهروندان برای قرن بیست و یکم و شناسایی مؤلفه‌های مشترک کلاس‌های درس که دانش‌آموزان را قادر می‌سازد تا ریاضیات بازتعریف شده را با درک بیاموزند. برای دستیابی به این اهداف، کلاس های درس که در آن آموزش رشد درک را تسهیل می کرد، تأسیس و/یا مطالعه شد. این جلد، یافته‌های حاصل از این تحقیق، و مقالات و بحث‌های بعدی را در میان محققانی که در این تلاش شرکت کردند، گزارش و بحث می‌کند.

بخش اول، «تنظیم صحنه»، بر سه موضوع اصلی تمرکز دارد: چه ریاضیاتی باید تدریس شود. چگونه باید درک دانش‌آموزان از آن ریاضیات را تعریف و افزایش دهیم. و چگونه یادگیری با درک را می توان برای همه دانش آموزان تسهیل کرد. بخش دوم، «کلاس‌هایی که تفاهم را تقویت می‌کنند» شامل طرح‌هایی از کلاس‌های درس متنوع است که گفتمان کلاسی، کار دانش‌آموز، و مشارکت دانش‌آموز در ریاضیات شرح‌شده در فصل 1 و همچنین فعالیت‌های ذهنی شرح‌داده‌شده در فصل 2 را نشان می‌دهد. این فصل‌ها همچنین نشان می‌دهند. چگونه معلمان با نگرانی های برابری توضیح داده شده در فصل 3 برخورد می کنند. بخش III به "توسعه کلاس های درس که درک را ارتقا می بخشد" می پردازد.

دانش فرآیند یاددهی/یادگیری به دست آمده از تحقیق گزارش شده در این جلد ضروری است. پیش نیاز اجرای اصلاحات مورد نیاز در جنبش اصلاحات کنونی است. کلاس های توضیح داده شده نشان می دهد که اصلاحات نوآورانه در آموزش و یادگیری ریاضیات امکان پذیر است. برخلاف بسیاری از مجلدات گزارش تحقیق، این کتاب در سطحی مناسب برای دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد نوشته شده است. منابع بسیار کمی در خود فصل ها گنجانده شده است. درعوض، هر فصل شامل فهرست مختصری از مقالات برای مطالعه گسترده است که مبنای علمی و مستندات تحقیقی را برای این جلد فراهم می‌کند.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Mathematics Classrooms That Promote Understanding synthesizes the implications of research done by the National Center for Research in Mathematical Sciences on integrating two somewhat diverse bodies of scholarly inquiry: the study of teaching and the study of learning mathematics.

This research was organized around content domains and/or continuing issues of education, such as equity and assessment of learning, and was guided by two common goals--defining the mathematics content of the K-12 curriculum in light of the changing mathematical needs of citizens for the 21st century, and identifying common components of classrooms that enable students to learn the redefined mathematics with understanding. To accomplish these goals, classrooms in which instruction facilitated the growth of understanding were established and/or studied. This volume reports and discusses the findings which grew out of this research, and subsequent papers and discussions among the scholars engaged in the endeavor.

Section I, "Setting the Stage," focuses on three major threads: What mathematics should be taught; how we should define and increase students' understanding of that mathematics; and how learning with understanding can be facilitated for all students. Section II, "Classrooms That Promote Understanding," includes vignettes from diverse classrooms that illustrate classroom discourse, student work, and student engagement in the mathematics described in Chapter 1 as well as the mental activities described in Chapter 2. These chapters also illustrate how teachers deal with the equity concerns described in Chapter 3. Section III addresses "Developing Classrooms That Promote Understanding."

The knowledge of the teaching/learning process gained from the research reported in this volume is a necessary prerequisite for implementing the revisions called for in the current reform movement. The classrooms described show that innovative reform in teaching and learning mathematics is possible. Unlike many volumes reporting research, this book is written at a level appropriate for master's degree students. Very few references are included in the chapters themselves; instead, each chapter includes a short annotated list of articles for expanded reading which provides the scholarly basis and research substantiation for this volume.

فهرست مطالب

Cover......Page 1
Mathematics classrooms that promote understanding......Page 4
Contents......Page 8
Preface......Page 10
SETTING THE STAGE......Page 14
1 Mathematics Worth Teaching, Mathematics Worth Understanding......Page 16
2 Teaching and Learning Mathematics With Understanding......Page 32
3 Equity as a Value-Added Dimension in Teaching for Understanding in School Mathematics......Page 46
PART II: CLASSROOMS THAT PROMOTE UNDERSTANDING......Page 56
4 Learning Basic Number Concepts and Skills as Problem Solving......Page 58
5 Building on Children’s Intuitions to Develop Mathematical Understanding of Space......Page 76
6 Promoting Learning in Middle-Grades Mathematics......Page 102
7 Understanding of Statistics......Page 122
8 Teaching and Learning a New Algebra......Page 146
PART III: DEVELOPING CLASSROOMS THAT PROMOTE UNDERSTANDING......Page 170
9 Assessment in Classrooms That Promote Understanding......Page 172
10 Creating Classrooms That Promote Understanding......Page 198
Author Index......Page 214
Subject Index......Page 216

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب Stress, Health, and the Social Environment: A Sociobiologic Approach to Medicine

دانلود کتاب Advances in food diagnostics

دانلود کتاب Fundamentals and Assessment Tools for Occupational Ergonomics (Occupational Ergonomics Handbook, Second Edition)

دانلود کتاب Patrice Lumumba

دانلود کتاب Essentials Of Qualitative Inquiry