دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: [1st ed. 2016]
نویسندگان: Peter Grootenboer. Margaret Marshman
سری: Springerbriefs in Education
ISBN (شابک) : 9812876782, 9789812876782
ناشر: Springer
سال نشر: 2015
تعداد صفحات: 135
[145]
زبان: English
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 2 Mb
در صورت تبدیل فایل کتاب Mathematics, Affect and Learning: Middle School Students' Beliefs and Attitudes About Mathematics Education به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب ریاضیات ، تأثیر و یادگیری: اعتقادات و نگرش دانش آموزان دبیرستانی در مورد آموزش ریاضیات نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
این کتاب به بررسی باورها، نگرش ها، ارزش ها و احساسات دانش آموزان سال های 5 تا 8 (سنین 10 تا 14 سال) در مورد ریاضیات و آموزش ریاضی می پردازد. اساساً، این کتاب بر توسعه دیدگاهها و پاسخهای عاطفی نسبت به ریاضیات و یادگیری ریاضیات تمرکز دارد. علاوه بر این، به نظر میرسد که دانشآموزان در سالهای راهنمایی (سالهای پنجم تا هشتم)، دیدگاههای منفیتری نسبت به ریاضیات پیدا میکنند، بنابراین در اینجا ما روی دانشآموزان در این دوره حساس تمرکز میکنیم. این کتاب بر اساس تعدادی از مطالعات تجربی است، از جمله تحقیقی که با 45 کودک در سال های 5 و 6 در یک مدرسه انجام شده است. یک مطالعه کمی در مقیاس بزرگ که با دانش آموزان از طیف وسیعی از مدارس در جوامع مختلف در نیوزیلند انجام شده است. و دو مطالعه در مقیاس کوچک مرتبط با دانش آموزان متوسطه اول در استرالیا. این کتاب شواهد قابلتوجهی و مبتنی بر تجربی را برای این تصور عمومی به ارمغان میآورد که بسیاری از دانشآموزان دیدگاههای منفی نسبت به ریاضیات دارند و این پاسخهای عاطفی در طول سالهای راهنمایی ایجاد میشوند. دادههای این کتاب با دانشآموزان مدرسه و دانشآموزانی که در واقع در سالهای مهم راهنمایی خود درگیر یادگیری ریاضیات بودند، جمعآوری شد. یافته های گزارش شده و مورد بحث در اینجا برای محققان و مربیان ریاضیات، سیاست گذاران و توسعه دهندگان برنامه درسی، و معلمان و مدیران مدارس درگیر در تدریس ریاضیات مرتبط است.
This book examines the beliefs, attitudes, values and emotions of students in Years 5 to 8 (aged 10 to 14 years) about mathematics and mathematics education. Fundamentally, this book focuses on the development of affective views and responses towards mathematics and mathematics learning. Furthermore, it seems that students develop their more negative views of mathematics during the middle school years (Years 5 to 8), and so here we concentrate on students in this critical period. The book is based on a number of empirical studies, including an enquiry undertaken with 45 children in Years 5 and 6 in one school; a large-scale quantitative study undertaken with students from a range of schools across diverse communities in New Zealand; and two related small-scale studies with junior secondary students in Australia. This book brings substantial, empirically-based evidence to the widely held perception that many students have negative views of mathematics, and these affective responses develop during the middle years of school. The data for this book were collected with school students, and students who were actually engaged in learning mathematics in their crucial middle school years. The findings reported and discussed here are relevant for researchers and mathematics educators, policy makers and curriculum developers, and teachers and school principals engaged in the teaching of mathematics.