ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Mathematical Talent: Discovery, Description, and Development

دانلود کتاب استعدادهای ریاضی: کشف، توصیف و توسعه

Mathematical Talent: Discovery, Description, and Development

مشخصات کتاب

Mathematical Talent: Discovery, Description, and Development

دسته بندی: آموزشی
ویرایش:  
نویسندگان: , ,   
سری: Hyman Blumberg Symposium on Research in Early Childhood Education 
ISBN (شابک) : 0801815851 
ناشر: The Johns Hopkins University Press 
سال نشر: 1974 
تعداد صفحات: 235 
زبان: English 
فرمت فایل : DJVU (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 11 مگابایت

قیمت کتاب (تومان) : 53,000



کلمات کلیدی مربوط به کتاب استعدادهای ریاضی: کشف، توصیف و توسعه: مطالعه جوانان زودرس ریاضی (SMPY)، اعجوبه ها، آموزش با استعداد و با استعداد، شتاب، رد شدن از نمره، تدریس خصوصی ریاضی، SAT، بهره هوشی بالا، علایق شغلی، رشد کودک، مجموعه مقالات سومین سمپوزیوم سالانه هیمن بلومبرگ در زمینه تحقیق در آموزش در دوران کودکی، لوئیس ترمن، تست هوش استنفورد بینه، توانایی دیداری فضایی، تفاوت های جنسی، واریانس بیشتر مرد، تفاوت های جنسیتی در علایق، رفتار کلاس درس



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 10


در صورت تبدیل فایل کتاب Mathematical Talent: Discovery, Description, and Development به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب استعدادهای ریاضی: کشف، توصیف و توسعه نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب استعدادهای ریاضی: کشف، توصیف و توسعه

نسخه توسعه یافته سمپوزیوم انجمن آمریکایی برای پیشرفت علم با عنوان "کشف و پرورش استعدادهای زودرس در ریاضیات و علوم فیزیکی" دیوید، دانش آموز 13 ساله کلاس هشتم، در آزمون شفاهی SAT نمره 590، در آزمون ریاضی SAT 669 و در آزمون استعداد فیزیک دانشگاه 752 کسب کرده است. بدیهی است که دیوید از نظر فکری برای انجام کار به همان خوبی (اگر نه بهتر) به عنوان یک دانشجوی سال اول در هر کالج یا دانشگاه انتخابی مجهز است. والدین و مدرسه او برای حفظ انگیزه فکری و میزان پیشرفت تحصیلی او چه کاری می توانند انجام دهند؟ «در مورد ظرفیت عاطفی و اجتماعی دانش آموزانی مانند دیوید چه می دانیم؟ جولیان سی استنلی، دانیل پی کیتینگ و لین اچ. فاکس، در این گزارش اول در مورد مطالعه پنج ساله خود در مورد جوانان زودرس ریاضی و علمی (SMSPY) با این سؤالات و سؤالات دیگر روبرو می شوند. این برنامه دانش‌آموزان با استعداد استثنایی کلاس هفتم و هشتم را شناسایی می‌کند، سوابق و علایق آن‌ها را مطالعه می‌کند و به دانش‌آموزان بااستعداد راه‌هایی برای تسریع در ریاضیات یا از طریق دوره‌های ویژه دبیرستان یا با گرفتن دوره‌های دانشگاهی برای دریافت اعتبار ارائه می‌دهد. به عنوان مثال، "دیوید" که در بالا ذکر شد، در حال حاضر یک کاندیدای دکترای علوم کامپیوتر در یک دانشگاه بزرگ است و قصد دارد مدرک خود را در سن 19 یا 20 سالگی به پایان برساند. در نیمه دوم قرن بیستم، تأکید اولیه تلاش‌ها و بودجه آموزشی ما بر روی دانش‌آموز مشکل یا کند بود، تا دانش‌آموزان با استعداد استثنایی نادیده گرفته شوند. _استعداد ریاضی: کشف، توصیف و توسعه_ میدانی تقریبا دست نخورده را باز می کند و جنبشی را آغاز می کند تا راه هایی را برای کودکان نابالغ ایجاد کند تا بتوانند با سرعت بیشتری در دبیرستان و دانشگاه حرکت کنند، قبل از اینکه استعدادهای فکری آنها خفه شود، مورد سوء استفاده قرار گیرد و احتمالاً هدر برود. جنبه های مختلف استعداد فکری از چند دیدگاه مورد بحث قرار می گیرد. در فصل اول از نه فصل، استنلی پیشینه تاریخی مطالعات روی کودکان تیزهوش را ارائه می‌کند و می‌گوید که چگونه این مطالعه آغاز شد. برخی از مقالات دیگر عبارتند از: شرح داده های جمع آوری شده در طول سال اول مطالعه توسط کیتینگ. ارزشیابی فاکس از روش های مورد استفاده برای تسهیل پیشرفت تحصیلی دانش آموزان. و یک بحث، توسط هلن آستین، در مورد تفاوت های جنسیتی در نمرات استعداد ریاضی. بخش دوم کتاب شامل تجزیه و تحلیلی از چگونگی یادگیری ریاضیات سطح دبیرستان توسط گروه، ارزیابی رشد اجتماعی و عاطفی آنها و نگاهی به سازگاری آنها با وضعیت کلاس درس است. هر بخش از کتاب دارای یک بررسی کلی و نقد است. استعداد ریاضی سهم مهمی در این جنبه نادیده گرفته شده آموزش است زیرا نه تنها کودکان با استعداد استثنایی را شناسایی و توصیف می کند، بلکه ارزیابی های گسترده ای از ویژگی های شناختی و عاطفی آنها انجام می دهد. این کتاب توصیه های مشخصی را در مورد نحوه ادغام آنها با سیستم آموزشی فعلی ارائه می دهد. و نشان می دهد که این دانش آموزان لزوماً ناسازگار، روان رنجور و ناراضی نیستند. این مطالعه مورد توجه ویژه معلمان ریاضی و علوم، روانشناسان تربیتی، متخصصان برنامه درسی، جامعه شناسان و سایر متخصصان درگیر در زمینه آموزش و پرورش خواهد بود. جولیان سی استنلی استاد روانشناسی و مدیر مطالعه ریاضی و علمی جوانان زودرس در دانشگاه جانز هاپکینز است، او نویسنده چندین کتاب در زمینه آموزش و روانشناسی است. لین اچ. فاکس و دانیل پی کیتینگ، در رشته روانشناسی در دانشگاه جانز هاپکینز، فارغ التحصیلان فوق دکترا هستند و به عنوان همکاران پروژه در این مطالعه کار می کنند.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

Expanded version of a symposium of the American Association for the Advancement of Science entitled "Discovering and Nurturing Precocious Talent in Mathematics and Physical Science" David, a 13-year-old eighth grader, scores 590 on a SAT verbal test, 669 on a SAT math test, and 752 on a college physics aptitude test. It seems evident that David is intellectually equipped to do work just as good (if not better) as that of a freshman at any selective college or university. What can his parents and school do to maintain his intellectual stimulation and rate of academic accomplishment? "What do we know about the emotional and social capacity of students like David? Julian C. Stanley, Daniel P. Keating, and Lynn H. Fox, confront these and other questions in this first report on their five-year Study of Math- ematically and Scientifically Precocious Youth (SMSPY). The program identifies exceptionally-talented seventh and eighth graders, studies their : backgrounds and_interests, and offers those most gifted students ways to accelerate in mathematics either through special high school level courses or by having them take college-level courses for credit. "David" mentioned above, for example, is presently a doctoral candidate in computer science at a major university and plans to complete his degree at the age of 19 or 20. In the second half of the twentieth century, the primary emphasis of our education efforts and funds has been on the problem or slow student, to the neglect of exceptionally gifted students. _Mathematical Talent: Discovery, Description, and Development_ opens a virtually untouched field and begins the movement to develop ways for precocious children to move more rapidly through high school and college before their intellectual talents are stifled, abused, and possibly wasted. Various aspects of intellectual giftedness are discussed from several points of view. In the first of nine chapters, Stanley provides the historical background of studies on gifted children and tells how this study originated. Some of the other articles include: a description of the data collected during the first year of the study by Keating; an evaluation by Fox of the methods used to facilitate the students' academic advancement; and a discussion, - by Helen Astin, of sex differences in mathematics aptitude scores. The second part of the book includes an analysis of how well the group learned high school level mathematics, an evaluation of their social and emotional development, and a look at their adjustment to a college classroom situation. Each section of the book has an overview and critique. _Mathematical Talent_ is a particularly significant contribution to this neglected aspect of education since it not only identifies and describes exceptionally gifted children but also makes broad-gauge assessments of both their cognitive and affective characteristics. The book makes concrete recommendations on how they can be integrated into the current educational system; and demonstrates that these students are not necessarily maladjusted, neurotic, and unhappy. This study will be of special interest to math and science teachers, educational psychologists, curriculum specialists, sociologists, and other professionals involved in the field of education. Julian C. Stanley is professor of psychology and director of the Study of Mathematically and Scientifically Precocious Youth at The Johns HopKins University, He is author of several books on education and Psychology. Lynn H. Fox and Daniel P. Keating are Post-doctoral fellows in Psychology at Johns Hopkins and are Working as Project associates With the study.



فهرست مطالب

- List of contributors
- List of tables
- List of figures
- Preface
1. "Intellectual Precocity", Julian C. Stanley
2. "The Study of Mathematically Precocious Youth", Daniel P. Keating
3. "Facilitating Educational Development of Mathematically Precocious Youth", Lynn H. Fox
4. "Sex Differences in Mathematical and Scientific Precocity", Helen S. Astin
5. "Commentary on the Precocity Project", Anne Anastasi
6. "A Mathematics Program for Fostering Precocious Achievement", Lynn H. Fox
7. "Personality Characteristics of Mathematically Precocious Boys", Daniel S. Weiss, Richard J. Haier, & Daniel P. Keating
8. "Values and Career Interests.of Mathematically and Scientifically Precocious Youth", Lynn H. Fox & Susanne A. Denham
9. "Behavior of Mathematically Precocious Boys in a College Classroom", Daniel P. Keating, Stanley J. Wiegand, & Lynn H. Fox
10. "Epilogue", The Editors
- Appendix A: 1973 Testing
- Appendix B: New Programs
- Appendix C: Case Studies
- Appendix D: Appendix to Chapter VIII: General Tables
- Appendix E: Supplementary References on Study of Mathematically and Scientifically Precocious Youth
- Index of Names




نظرات کاربران

تمامی حقوق معنوی و مادی وبسایت متعلق به اینترنشنال لایبرری می باشد
نماد اعتماد الکترونیکی