Mathematical Learning and Cognition in Early Childhood: Integrating Interdisciplinary Research into Practice

این کتاب یادگیری و شناخت ریاضی را در اوایل کودکی از دیدگاه‌های میان رشته‌ای، از جمله روان‌شناسی رشد، علوم اعصاب، روان‌شناسی شناختی، و آموزش بررسی می‌کند. این بررسی می‌کند که نوزادان و کودکان خردسال چگونه مهارت‌های عددی و ریاضی را توسعه می‌دهند، چرا برخی از کودکان برای کسب توانایی‌های اولیه تلاش می‌کنند، و چگونه والدین، مراقبان و مربیان دوران کودکی می‌توانند رشد اولیه ریاضی را ارتقا دهند. بخش اول کتاب بر دوران نوزادی و نوپا با تاکید ویژه بر محیط خانه و اینکه چگونه والدین می توانند مهارت های ریاضی اولیه را برای آماده سازی فرزندان خود برای مدرسه رسمی پرورش دهند، تمرکز دارد. بخش دوم به بررسی موضوعاتی در پیش دبستانی و مهدکودک می پردازد، مانند توسعه روش ها و اصول شمارش، استفاده از دستکاری های ریاضی در آموزش، و تأثیرات مداخله زودهنگام. بخش پایانی کتاب بر روی رویکردهای آموزشی خاص در سال های دبستان تمرکز دارد، مانند مفاهیم مختلف افزایشی، آموزش مبتنی بر طرحواره، و روش های تقسیم. فصل‌ها روش‌هایی را که کودکان یاد می‌گیرند تا درباره مفاهیم ریاضی فکر کنند، کار کنند، و بر زبان مفاهیم ریاضی تسلط پیدا می‌کنند، تحلیل می‌کنند، و همچنین رویکردهای مؤثری برای غربالگری و مداخله ارائه می‌دهند.

از جمله موضوعات:

• رابطه بین تفاوت‌های جنسیتی اولیه و یادگیری و مشارکت ریاضی در آینده.
  
• ارتباط بین تفکر ریاضی و محاسباتی.
  
< li>قابلیت های الگوسازی در کودکان خردسال.

• حمایت از کودکان دارای مشکلات یادگیری و ناتوانی های ذهنی.
  
• اثربخشی تبلت ها به عنوان ابزار آموزش ریاضی ابتدایی.
  

یادگیری و شناخت ریاضی در سنین اولیه کودکی یک منبع ضروری برای محققان و فارغ التحصیلان است. دانش‌آموزان و متخصصان در دوران نوزادی و رشد اولیه کودکی، روان‌شناسی کودک و مدرسه، علوم اعصاب، آموزش ریاضی، روان‌شناسی آموزشی، و مددکاری اجتماعی.

This book explores mathematical learning and cognition in early childhood from interdisciplinary perspectives, including developmental psychology, neuroscience, cognitive psychology, and education. It examines how infants and young children develop numerical and mathematical skills, why some children struggle to acquire basic abilities, and how parents, caregivers, and early childhood educators can promote early mathematical development. The first section of the book focuses on infancy and toddlerhood with a particular emphasis on the home environment and how parents can foster early mathematical skills to prepare their children for formal schooling. The second section examines topics in preschool and kindergarten, such as the development of counting procedures and principles, the use of mathematics manipulatives in instruction, and the impacts of early intervention. The final part of the book focuses on particular instructional approaches in the elementary school years, such as different additive concepts, schema-based instruction, and methods of division. Chapters analyze the ways children learn to think about, work with, and master the language of mathematical concepts, as well as provide effective approaches to screening and intervention.

Included among the topics:

• The relationship between early gender differences and future mathematical learning and participation.
  
• The connection between mathematical and computational thinking.
  
• Patterning abilities in young children.
  
• Supporting children with learning difficulties and intellectual disabilities.
  
• The effectiveness of tablets as elementary mathematics education tools.
  

Mathematical Learning and Cognition in Early Childhood is an essential resource for researchers, graduate students, and professionals in infancy and early childhood development, child and school psychology, neuroscience, mathematics education, educational psychology, and social work.