دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید
در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب
از ساعت 7 صبح تا 10 شب
ویرایش: 1
نویسندگان: Ernesto López Méndez. Miguel Costa
سری:
ISBN (شابک) : 849756796X, 9788497567961
ناشر: Sintesis
سال نشر: 2012
تعداد صفحات: 569
زبان: Spanish
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود)
حجم فایل: 16 مگابایت
در صورت تبدیل فایل کتاب Manual de consejo psicológico به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب راهنمای مشاوره روانشناسی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
کتاب کمیاب
Rare book
La mitad de la página de título Título de la página Derecho de Autor Página Dedicación Índice Prólogo Introducción Parte I: Despatologizar la vida y los problemas de la vida 1. Los problemas de la vida no son enfermedades 1.1. Tratamos de resolver problemas, no tratamos una patología 1.2. Un cambio radical de paradigma frente a la patologización de los problemas psicológicos 1.3. La profunda experiencia humana de los problemas psicológicos 1.3.1. Castigo del pecado y posesión diabólica 1.3.2. De la posesión diabólica a la “enfermedad del entendimiento” 1.4. La patologización formal de los problemas psicológicos 1.4.1. El modelo anatomoclínico y fisiopatológico: la sede y la causa de la enfermedad 1.4.2. “Esto es una enfermedad”, una metamorfosis declarativa 1.4.3. La consolidación de la “patología mental” y de la nosología 1.5. Un grave error lógico y epistemológico 1.5.1. Una desalentadora falta de evidencia 1.5.2. Una logomaquia, una enfermedad inventada 1.5.3. Una profesión de fe y un modelo “sobrenatural” 1.6. “Como el demonio metido en el cuerpo” 1.6.1. La cosificación de las palabras 1.6.2. Una enfermedad de los sesos 1.6.3. Los delirios como secreción 1.6.4. La “virtud dormitiva” del opio y el “impedimento de la volición” 1.6.5. La retórica del síntoma y el desafío como síntoma del trastorno desafiante 1.7. Un diagnóstico ficticio, pero inapelable 1.7.1. La perspectiva sindrómica 1.7.2. ¿Enfermo o bribón? 1.7.3. Una patologización caótica y desenfrenada 1.7.4. Una fuente de indefensión y de pasividad 1.7.5. Un estigma que puede marcar para siempre 1.8. Expulsar demonios, curar enfermedades 1.8.1. Sanguijuelas en la yugular contra la manía 1.8.2. “Dejar de buscar la hierbecita” 1.8.3. Tratamientos a la fuerza 2. El ABC, un modelo radical para comprender y resolver los problemas psicológicos 2.1. Un cambio radical de paradigma 2.2. Un modelo biográfico y transaccional 2.3. Una biografía entera con historia biográfica 2.4. Una mirada contextual y transaccional 2.4.1. Llegar hasta el fondo de los problemas y comprender su significado 2.4.2. La biografía tiene hechura transaccional 2.4.3. Una poderosa hermenéutica: el Análisis Funcional de la Conducta (AFC) 2.5. Bases estructurales de la conducta y fantasías neuromitológicas 2.5.1. Sin cerebro no hay conducta ni problemas de conducta 2.5.2. Necesarios, pero no suficientes 2.5.3. Los problemas psicológicos no se ven por neuroimagen 2.5.4. Los problemas psicológicos no están en los genes 2.6. El modelo patológico desnaturaliza los problemas y los hace incomprensibles 2.6.1. El secuestro del significado biográfico y transaccional 2.6.2. La retórica psicopatológica y los miedos y esperanzas del corazón humano 2.6.3. Los enigmas psicológicos 2.7. El modelo patológico y la retórica del síntoma ignoran la interdependencia 2.7.1. El silencio no es como la tos de la bronquitis 2.7.2. La ocultación como síntoma de locura 2.7.3. Las lecciones clínicas de Kräpelin y la experiencia de indefensión 2.8. El modelo patológico y la quimera de la “eficacia terapéutica” 2.8.1. La administración de sustancias químicas 2.8.2. Sangría y psicofármacos 2.8.3. Psicofármacos como creadores de psicopatología 2.8.4. Sedación, calma, docilidad y obediencia 2.9. Problemas psicológicos con “denominación de origen” y significado 2.9.1. Las raíces de una fobia y su significado 2.9.2. El paje que quería volver a la locura 2.9.3. Oír la voz de Dios 2.9.4. Denominación de origen y de trayectoria 2.10. Control social del comportamiento y de los problemas psicológicos 2.10.1. El etiquetado de anormalidad 2.10.2. La coartada ideológica del diagnóstico psicopatológico 2.10.3. Una poderosa herramienta de control social RESUMEN DE LA PARTE I Parte II: Empoderar para resolver los problemas de la vida 3. Principio estratégico 1. Construir una fuerte alianza de trabajo 3.1. Empoderar: despatologizar y compartir poder y control 3.2. Acompañarles a lo largo del camino 3.2.1. Adoptar una perspectiva biográfica, histórica y transaccional 3.2.2. Promover y equilibrar afiliación y autonomía 3.2.3. Potenciar las dos funciones de la alianza: contexto y principio activo 3.2.4. Promover y equilibrar contenido y relación 3.3. Gestionar el poder de la interdependencia 3.3.1. Lo que hacen y dicen depende de lo que hacemos y decimos 3.3.2. Tenemos capacidad de influencia 3.3.3. Asumir nuestra responsabilidad 3.3.4. Nuestra capacidad de influencia depende de su capacidad de influencia 3.3.5. Participan si les compensa 3.3.6. Promover la comunicación bidireccional 3.4. Lograr que nos franqueen la puerta 3.5. Fortalecer la seguridad, la certidumbre y la confianza 3.5.1. Confianza que va más allá del encuentro 3.5.2. Confianza que se construye 3.6. Proporcionar una experiencia de exposición 3.7. Ampliar la perspectiva con valor preventivo 3.8. Tomar en consideración las conductas relevantes 3.8.1. Conductas relevantes de los consultantes 3.8.2. Nuestras conductas relevantes 3.9. Gestionar el poder de las palabras y sus riesgos 3.9.1. Tomar en consideración su discurso y hacer un análisis crítico del lenguaje 3.9.2. Gestionar las palabras de la alianza 3.10. Gestionar el poder de nuestro ejemplo 4. Principio estratégico 2. Validar la biografía personal 4.1. Comunicar aceptación y respeto genuino por su biografía personal 4.1.1. Validarlos como “patrimonios de la humanidad” 4.1.2. Despatologizar y evitar las etiquetas diagnósticas 4.1.3. Aceptar y respetar la diferencia, la distancia y los límites 4.1.4. Aceptar y revelar lo que compartimos 4.2. Identificar, aceptar y respetar sus competencias y puntos fuertes 4.2.1. Explorar estilos transaccionales competentes y construir sobre ellos 4.2.2. Lo bueno de lo malo: desvelar competencias en el problema 4.3. Validar y aceptar sus experiencias privadas 4.3.1. Comunicar validación emocional 4.3.2. Validar sus delirios y alucinaciones 4.3.3. Validar el distanciamiento biográfico 4.4. Validar los desacuerdos y las resistencias 4.5. Validar la experiencia del problema 4.5.1. Mirar cara a cara al problema 4.5.2. Validar el carácter ecológico y transaccional del problema 4.5.3. “No hay mal que por bien no venga”: desvelar oportunidades 4.6. “Tengo una mala noticia para usted”: anticipar las dificultades previsibles 4.7. Anticipar la desestabilización previsible 4.8. Validar la apertura al cambio 5. Principio estratégico 3. Promover el compromiso responsable con las decisiones y las acciones que llevan al cambio 5.1. Un proyecto vital de cambio 5.2. Gestionar la tensión dialéctica entre la aceptación y el cambio 5.3. “Bebe aunque tengas miedo”: pasar de los dichos a los hechos 5.3.1. “Obras son amores”: tomar conciencia del valor de la acción para la vida 5.3.2. Promover el compromiso con la acción para el cambio 5.3.3. Acciones y emociones 5.4. Promover, confirmar y fortalecer su responsabilidad 5.4.1. Confirmar su responsabilidad en el problema 5.4.2. Promover su compromiso responsable en el cambio y en la solución del problema 5.4.3. Fortalecer la autodeterminación y la autonomía 5.5. Fortalecer la autoeficacia y el control percibido 5.5.1. Promover y confirmar su capacidad de influencia 5.5.2. Evitar experiencias repetidas de fracaso 5.5.3. Promover una autoeficacia realista 5.6. No suplantar el curso de la vida con discursos sobre la vida 5.6.1. Evitar la hipertrofia logocéntrica: cambiar para conocer 5.6.2. Evitar los riesgos de la hiperreflexividad 5.7. Evitar la “búsqueda arqueológica”: más un cómo que un porqué 5.8. Promover expectativas y esperanza 5.9. Fortalecer el autocontrol 6. Principio estratégico 4. Rediseñar escenarios y fortalecer recursos 6.1. Raíces ecológicas del poder y del control 6.2. Una intervención ecológica, biográfico-contextual 6.3. Construir la alianza como contexto 6.4. Investigar las raíces del problema 6.5. Tomar en consideración el entorno externo de la alianza 6.6. Cooperar en el fortalecimiento de los escenarios del entorno 6.7. Coordinar escenarios y establecer coaliciones 6.8. Cooperar en la disponibilidad y accesibilidad de recursos y oportunidades 6.9. Promover los factores de protección y de recuperación y amortiguar los factores de riesgo y las fuentes de estrés 6.10. Contribuir a remover las barreras y obstáculos RESUMEN DE LA PARTE II Parte III: El Análisis Funcional de la Conducta (AFC): una hermenéutica para comprender los problemas psicológicos y orientar su solución 7. Características del Análisis Funcional de la Conducta (AFC) 7.1. Escudriña los puntos sensibles para desvelar el enigma de los problemas 7.2. El AFC, una semiología psicológica 7.3. El AFC no es un análisis de los “rasgos” de la personalidad 7.4. El AFC no distingue entre conducta normal y conducta “anormal” 7.5. El AFC no es un sistema de clasificación categorial 7.6. El AFC tiene un foco biográfico integral 7.7. El objeto del AFC son las transacciones 7.7.1. Naturaleza de las transacciones 7.7.2. El AFC nos revela interdependencia y secuencias encadenadas 7.7.3. El AFC nos revela posibilidades de cambio 7.7.4. El AFC, el análisis crítico del lenguaje y el distanciamiento 7.7.5. El AFC promueve la “despatologización” de los problemas 7.7.6. El AFC como exposición 7.7.7. El AFC y los sistemas de control social 7.7.8. EL AFC, un análisis dinámico que se construye y reconstruye 7.8. El AFC se orienta a la solución del problema 7.8.1. Más un “cómo” que un “porqué” 7.8.2. No basta “comprender” para cambiar 7.9. El proceso de exploración del AFC se orienta hacia el futuro 7.10. Propósitos del AFC y plan específico de intervención psicológica 8. Condiciones facilitadoras del AFC 8.1. Una relación de confianza y de trabajo cooperativo 8.2. Dominio conceptual de los paradigmas básicos 8.2.1. Paradigma respondiente o clásico (1) 8.2.2. Paradigma operante (2) 8.2.3. Paradigma vicario o modelado social (3) 8.2.4. Paradigma del marco relacional (4) 8.3. Dominio conceptual y semiológico de los problemas psicológicos 8.3.1. La depresión, una experiencia biográfica integral y transaccional 8.3.2. La crisis de pánico, una experiencia biográfica integral y transaccional 9. El AFC: tareas básicas 9.1. Explorar el ecosistema social de los problemas: los ámbitos relevantes 9.2. Puntos de indagación preferente del AFC 9.3. Identificar, clarificar y cuantificar las conductas integrantes del problema 9.4. Identificar antecedentes y consecuencias de las conductas integrantes del problema 9.5. Identificar las variables determinantes y moderadoras de las conductas problema 9.6. Diseñar diagramas idiográficos funcionales 9.7. Formular hipótesis funcionales y definir los objetivos de intervención 10. Aplicaciones del AFC a problemas específicos 10.1. Diagramas funcionales de casos Caso 1. Demanda de ayuda para resolver un problema familiar Caso 2. Un médico muy afectado por miedo a contaminarse Caso 3. Una persona afectada por circunstancias de su trabajo Caso 4. Mujer que evita salir a la calle por temor a perder el conocimiento Caso 5. Joven “desbordada” por el estudio Caso 6. Mujer que afirma ver a su marido, fallecido recientemente 10.2. Hipótesis funcionales y objetivos de intervención Caso 1. Demanda de ayuda para resolver un problema familiar Caso 2. Un médico muy afectado por miedo a contaminarse Caso 3. Una persona afectada por circunstancias de su trabajo Caso 4. Mujer que evita salir a la calle por temor a perder el conocimiento Caso 5. Joven “desbordada” por el estudio Caso 6. Mujer que afirma ver a su marido, fallecido recientemente 10.3. Una hermenéutica universal RESUMEN DE LA PARTE III Parte IV: Técnicas instrumentales para resolver problemas psicológicos 11. El sentido de las técnicas instrumentales 11.1. Tocan puntos sensibles de las transacciones 11.2. Una tecnología que empodera 11.2.1. Crear una atmósfera segura 11.2.2. Elegir, decidir hacerlo y hacerlo 11.2.3. Un ejercicio de autodeterminación y de dominio 11.2.4. Chequear y suscitar la auto-eficacia y la fuerza de la decisión 12. Técnicas de exposición activa y aceptación 12.1. Técnicas de exposición como apertura a la vida y como afrontamiento 12.2. La Desensibilización Sistemática (DS) 12.2.1. Justificación 12.2.2. Procedimiento 12.2.3. Modalidades de DS 12.3. Exposición propiamente dicha 12.3.1. Justificación 12.3.2. Procedimiento 12.3.3. Modalidades 12.3.4. Ámbitos de aplicación 12.4. Exposición a las experiencias privadas 12.4.1. Justificación 12.4.2. Procedimiento 12.4.3. Una aplicación de las “3A” en las crisis de pánico 12.5. La inoculación de estrés como exposición 12.5.1. Justificación 12.5.2. Procedimiento 12.6. La prescripción paradójica como exposición 12.6.1. Justificación 12.6.2. Procedimiento 12.6.3. Condiciones y criterios para la prescripción 13. Técnicas de gestión de las consecuencias de la conducta 13.1. Justificación 13.2. Gestionar consecuencias en los escenarios del Consejo Psicológico 13.2.1. Criterios 13.2.2. Procedimientos 13.3. Gestionar consecuencias en los contextos de la vida cotidiana 13.3.1. Criterios 13.3.2. Procedimientos 13.4. Establecer expectativas y predicciones esperanzadas 14. Técnicas de gestión de las propias acciones. La Activación Conductual (AC) 14.1. Justificación: la acción, una poderosa aliada para el cambio 14.2. Procedimiento 14.2.1. Identificar en la consulta objetivos de fortalecimiento y de cambio 14.2.2. Facilitar en la consulta ocasiones y oportunidades para ensayar y practicar 14.2.3. Facilitar y repetir acciones ajustadas al ritmo del consultante 14.2.4. Modelar y desarrollar progresivamente (moldear) la acción requerida 14.2.5. Convertir el escenario en taller social de entrenamiento 14.3. Un caso especial de activación conductual: la depresión 14.3.1. Justificación 14.3.2. Procedimiento: actuar “como si” 14.4. La acción en otros contextos de la vida cotidiana: la asignación de tareas 14.4.1. Justificación 14.4.2. Procedimiento 15. Técnicas de intervención sobre reglas verbales y sobre conducta verbal 15.1. Justificación 15.2. Procedimiento 15.2.1. Identificar, clarificar y analizar críticamente el repertorio verbal 15.2.2. Validar y respetar las reglas verbales 15.2.3. Aceptar y cambiar, según convenga 15.2.4. Deliberación sobre el cambio: el diálogo socrático 16. Técnicas de gestión de la activación fisiológica 16.1. Estrategias generales preventivas: vida saludable 16.2. Procedimientos específicos de relajación 16.2.1. Justificación 16.2.2. Procedimientos 16.3. Programa abreviado de respiración diafragmática 16.3.1. Justificación 16.3.2. Procedimiento 17. Recursos didácticos de apoyo a las técnicas 17.1. El juego de roles 17.1.1. Ámbitos de aplicación 17.1.2. Procedimiento 17.2. El consultante imaginario 17.3. Otros recursos para facilitar la narración autobiográfica 17.3.1. Frases incompletas 17.3.2. Técnica del detective 17.3.3. Recursos autoexpresivos 17.4. Preguntas y ejercicios para deliberar y practicar en relación con las experiencias privadas 17.5. Las metáforas 17.5.1. Explicar y enfatizar el valor del refuerzo 17.5.2. Explicar y enfatizar el valor de la persistencia 17.5.3. Enfatizar la acción como estrategia de exposición y de cambio 17.5.4. Facilitar el distanciamiento y el cambio de perspectiva 17.5.5. Facilitar la aceptación y la inutilidad de combatir las experiencias privadas 17.5.6. Exponerse a uno mismo 17.5.7. Valor del rediseño ambiental y ayudas que nos depara 17.5.8. El valor de la carga RESUMEN DE LA PARTE IV Parte V: El consejo psicológico, un proyecto compartido de cambio y de solución de problemas 18. Deliberar para decidir, actuar y cambiar 18.1. Prolongar el afrontamiento y la dialéctica entre estabilidad y cambio 18.2. Crear nuevas experiencias, nuevas funciones, nuevos significados 18.2.1. La suma de cuatro fuerzas 18.2.2. Una poderosa experiencia de aprendizaje que enriquece la vida 18.3. Un proceso de cambio sistemático y estructurado 18.3.1. Un acompañamiento flexible 18.3.2. Habilidades para el acompañamiento 19. Fase 1. Apertura del proceso y de la alianza: recepción y acogida 19.1. Saludos y presentaciones 19.2. ¿Quiénes participan en el proyecto? 19.3. Por qué y cómo acuden al CP 19.4. Averiguar si es la primera vez 19.5. Averiguar por qué consultan ahora y no lo han hecho antes 19.6. Explorar sus expectativas respecto al CP 20. Fase 2. Aproximación al problema y exploración inicial 20.1. Identificar el motivo de consulta 20.2. Contener, clarificar y estructurar la narración 20.3. Identificar el impacto del problema y las señales de alarma 20.4. Seguir el curso del problema 20.5. Averiguar a qué lo atribuyen 20.6. Ventajas e inconvenientes del problema 20.7. Averiguar qué han tratado de hacer hasta ahora para resolverlo. 20.8. Recapitular la narración autobiográfica 20.8.1. Identificación inicial de conductas relevantes. 20.8.2. El AFC incipiente 20.9. Deliberar sobre su disposición al cambio y su decisión de emprenderlo 20.9.1. Deliberar no es dar consejos 20.9.2. ¿Cuánto les importa? 20.10. Propuestas iniciales para el cambio 20.11. Encuadre o estructuración del proyecto: ¿qué vamos a hacer y cómo? 20.11.1. Hacer explícito el foco del proyecto: análisis y solución del problema 20.11.2. Las reglas de juego y los roles y responsabilidades respectivos 20.11.3. Marco temporal provisional 20.11.4. Escenarios de las sesiones del CP 21. Fase 3. Análisis y definición del problema 21.1. Realizar el Análisis Funcional de la Conducta 21.2. Compartir las hipótesis y objetivos desvelados por el AFC 21.2.1. Comunicar el marco conceptual 21.2.2. Comunicar los problemas desvelados y acordar por dónde empezamos 21.2.3. Hipótesis funcionales del problema 21.2.4. Anticipar los objetivos que permiten la solución del problema 22. Fase 4. Clarificación de la visión, los valores y los objetivos 22.1. Clarificar la visión: la pregunta del milagro 22.2. Identificar los valores, aquello que les importa de verdad en la vida 22.3. Definir y clarificar los objetivos del proyecto de cambio 22.3.1. Los objetivos cumplen funciones 22.3.2. Del lamento a la aspiración 22.3.3. Criterios para el establecimiento de objetivos 22.3.4. Revisarlos en caso necesario 22.3.5. Formular objetivos encadenados 22.3.6. Establecer prioridades 23. Fase 5. Diseño y despliegue del Plan de Acción Compartido (PAC): pasar de los dichos a los hechos 23.1. Promover y preparar elecciones y decisiones responsables 23.1.1. Comprender las ventajas de la estabilidad y de la conformidad 23.1.2. Deliberar, confrontar y crear discrepancia para despejar la ambivalencia 23.1.3. Hacer visibles y tangibles los beneficios del cambio y cooperar para aumentarlos 23.1.4. Cooperar para reducir los costes e inconvenientes del cambio 23.1.5. Cooperar para reducir las ventajas y beneficios del problema 23.1.6. Hacer visibles los costes de la conformidad 23.2. Identificar las opciones alternativas para la acción 23.3. Chequear el grado de autoeficacia y confianza para realizar las acciones 23.4. Preparar y organizar el desarrollo de las acciones 23.4.1. Anticipar la viabilidad y las consecuencias probables 23.4.2. Anticipar y gestionar situaciones de riesgo y obstáculos y prevenir recaídas 23.4.3. Informar del contraste entre la evolución esperada y la probable evolución real 23.5. Pasar a la acción 23.5.1. Aplicar las técnicas instrumentales apropiadas 23.5.2. Deliberar sobre la intervención farmacológica 23.5.3. Otras acciones 23.6. Gestionar las resistencias al cambio 23.6.1. Comprender el sentido de las resistencias 23.6.2. No crear resistencias con nuestra intervención 23.7. Asegurar la generalización y el mantenimiento 23.8. Evaluar y revisar el plan de acción 23.8.1. Evaluar la capacidad de afrontamiento y la autosuficiencia 23.8.2. Evaluar y fortalecer la autoeficacia y el control interno 23.8.3. Evaluar el grado de progreso 23.8.4. Ayudarles a gestionar fallos y recaídas 24. Fases 6 y 7. Terminación del proyecto de cambio y seguimiento 24.1. FASE 6. Terminación del proyecto de cambio 24.1.1. Empoderar para terminar 24.1.2. Mirar hacia atrás para seguir adelante 24.1.3. Gestionar la terminación prematura por parte del consultante 24.1.4. Gestionar la terminación no prevista por parte del consultor 24.2. FASE 7. Seguimiento del proyecto RESUMEN DE LA PARTE V Bibliografía