دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Making the connection : research and teaching in undergraduate mathematics education
دانلود کتاب برقراری ارتباط: تحقیق و تدریس در آموزش ریاضیات کارشناسی
مشخصات کتاب
Making the connection : research and teaching in undergraduate mathematics education
ویرایش: 1 نویسندگان: Marilyn P. Carlson, Chris Rasmussen (eds.) سری: MAA notes, no. 73 ISBN (شابک) : 9780883851838, 0883851830 ناشر: Mathematical Association of America سال نشر: 2008 تعداد صفحات: 333 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 5 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 29,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Making the connection : research and teaching in undergraduate mathematics education به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب برقراری ارتباط: تحقیق و تدریس در آموزش ریاضیات کارشناسی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب برقراری ارتباط: تحقیق و تدریس در آموزش ریاضیات کارشناسی
فصل‌های این جلد، بینش‌هایی را از تحقیقات آموزش ریاضی ارائه
می‌کند که پیامدهای مستقیمی برای هر کسی که علاقه‌مند به بهبود
آموزش و یادگیری در ریاضیات در مقطع کارشناسی است، دارد. این
ترکیبی از تحقیقات در مورد یادگیری و آموزش ریاضیات، اطلاعات
مرتبطی را برای هر گروه ریاضی یا تک تک اعضای هیئت علمی که برای
بهبود دوره های اثبات مقدماتی کار می کنند، فراهم می کند. از طریق
معادلات دیفرانسیل، تفکر ریاضی دانش‌آموزان و توانایی‌های حل
مسئله، و درک دانش‌آموزان از ایده‌های اساسی مانند متغیر و میزان
تغییر. فصول دیگر شامل اطلاعاتی در مورد برنامه هایی است که در
حمایت از ادامه مطالعه ریاضی دانش آموزان موفق بوده اند.
نویسندگان مثال‌ها و ایده‌های زیادی ارائه می‌کنند تا به خواننده
کمک کنند تا دانش حاصل از تحقیقات آموزش ریاضی را به تمرین تدریس
ریاضیات تزریق کند. ریاضیدانان دانشگاه و اعضای هیئت علمی کالج
های محلی بیشتر وقت خود را صرف کار می کنند تا تدریس خود را بهبود
بخشند. اغلب، آنها به تجربیات خود و گفتگوهای غیررسمی با همکاران
رها می شوند تا رویکردهای جدیدی برای حمایت از یادگیری دانش
آموزان و ادامه آنها در ریاضیات ایجاد کنند. در طول 30 سال گذشته،
تحقیقات در زمینه آموزش ریاضیات در مقطع کارشناسی، دانشی را در
مورد توسعه درک ریاضی و مدل هایی برای حمایت از یادگیری ریاضی
دانش آموزان ایجاد کرده است. در حال حاضر، مقدار بسیار کمی از این
دانش بر تمرین تدریس تأثیر می گذارد. ما امیدواریم که این جلد
گفتگوی معنی‌داری را بین محققان و پزشکان به‌سوی هدف تحقق
پیشرفت‌ها در برنامه درسی و آموزش ریاضیات در مقطع کارشناسی باز
کند. بیشتر
بخوانید... span> در توسعه یک مفهوم غنی از
متغیر / ماریا تریگروس و سالی جاکوبز --
بازاندیشی تغییر / باب اسپایزر و چاک والتر --
توانایی‌های استدلال بنیادی که انسجام را در درک عملکرد
دانش‌آموزان تقویت می‌کند / مایکل اورتمن، مرلین کارلسون و پاتریک
تامپسون --
مفهوم انباشت در حساب / پاتریک تامپسون و جیسون سیلورمن --
توسعه مفاهیم بی نهایت / مایکل مک دونالد و آن براون --
لایه های انتزاع : نظریه و طراحی برای آموزش مفاهیم حد / مایکل
اورتمن --
تقسیم پذیری و شفافیت نمایش اعداد / رینا زازکیس --
غلبه بر مشکلات دانش آموزان در یادگیری درک و ساختن برهان / آنی
سلدن و جان سلدن --
استقراء ریاضی: ملاحظات شناختی و آموزشی / گورشون هارل و استیسی
براون --
اثبات با شروع از مفاهیم غیررسمی تقارن و تبدیل / میشل زندیه، شان
لارسون، و دنیز نونلی --
تئوری گروهی آموزش و یادگیری / کیت وبر و شان لارسن --
آموزش برای درک: موردی از یادگیری دانش آموزان برای استفاده از
قضیه یکتایی به عنوان ابزاری در معادلات دیفرانسیل / کریس راسموسن
و وی روان --
مواجهه با چالش‌های آموزشی جدید: استراتژی‌های آموزشی که میانجی
بین تمام سخنرانی‌ها و کشف همه دانش‌آموزان است / کارن مارونگل و
کریس راسموسن --
بررسی الگوهای تعامل در کلاس های ریاضیات در سطح کالج: مطالعه
موردی / سوزان نیکرسون و جانت باورز --
ریاضیات به عنوان یک فعالیت سازنده : بهره برداری از ابعاد
تغییرات ممکن / جان میسون و آن واتسون --
حمایت از دستاوردهای عالی در دوره های مقدماتی ریاضیات: آنچه ما
از 30 سال برنامه دانشمندان نوظهور آموخته ایم / اریک هسو، تری جی
مورفی و اوری تریزمن --
نقش تعاریف ریاضی در ریاضیات و دروس ریاضیات در مقطع کارشناسی /
باربارا ادواردز و مایکل وارد --
فن آوری های مبتنی بر رایانه و استدلال قابل قبول / ناتالی سینکلر
--
مثال های کار شده و کاربرد مثال مفهومی در درک مفاهیم و برهان های
ریاضی / کیت وبر، مری پورتر و دیوید هوسمن --
از تصاویر مفهومی تا ساختار آموزشی برای یک موضوع ریاضی / جان
میسون --
ترویج شیوه‌های ریاضی مؤثر در دانش‌آموزان: بینش‌هایی از تحقیقات
حل مسئله / مرلین کارلسون، ایرنه بلوم و پگی گلیک --
وقتی دانش‌آموزان دانشی را که فکر می‌کنید به کار نمی‌برند، در
مفروضات خود در مورد انتقال تجدید نظر کنید / جوآن لوباتو
--
ریاضیدانان چگونه یاد می گیرند؟ پیامدهای تحقیق در مورد معلمان و
تدریس برای توسعه حرفه ای دانشجویان فارغ التحصیل / ناتاشا اسپیر
و اوله هالد.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
The chapters in this volume convey insights from mathematics
education research that have direct implications for anyone
interested in improving teaching and learning in undergraduate
mathematics. This synthesis of research on learning and
teaching mathematics provides relevant information for any math
department or individual faculty member who is working to
improve introductory proof courses, the longitudinal
coherence of
precalculus through differential equations, students'
mathematical thinking and problem-solving abilities, and
students' understanding of fundamental ideas such as variable
and rate of change. Other chapters include information about
programs that have been successful in supporting students'
continued study of mathematics. The authors provide many
examples and ideas to help the reader infuse the knowledge from
mathematics education research into mathematics teaching
practice. University mathematicians and community college
faculty spend much of their time engaged in work to improve
their teaching. Frequently, they are left to their own
experiences and informal conversations with colleagues to
develop new approaches to support student learning and their
continuation in mathematics. Over the past 30 years, research
in undergraduate mathematics education has produced knowledge
about the development of mathematical understandings and models
for supporting students' mathematical learning. Currently, very
little of this knowledge is affecting teaching practice. We
hope that this volume will open a meaningful dialogue between
researchers and practitioners toward the goal of realizing
improvements in undergraduate mathematics curriculum and
instruction. Read
more... On developing a rich conception of
variable / Maria Trigueros and Sally Jacobs --
Rethinking change / Bob Speiser and Chuck Walter --
Foundational reasoning abilities that promote coherence in
students' function understanding / Michael Oehrtman, Marilyn
Carlson and Patrick Thompson --
The concept of accumulation in calculus / Patrick Thompson and
Jason Silverman --
Developing notions of infinity / Michael A. McDonald and Anne
Brown --
Layers of abstraction : theory and design for the instruction
of limit concepts / Michael Oehrtman --
Divisibility and transparency of number representations / Rina
Zazkis --
Overcoming students' difficulties in learning to understand and
construct proofs / Annie Selden and John Selden --
Mathematical induction : cognitive and instructional
considerations / Guershon Harel and Stacy Brown --
Proving starting from informal notions of symmetry and
transformations / Michelle Zandieh, Sean Larson, and Denise
Nunley --
Teaching and learning group theory / Keith Weber and Sean
Larsen --
Teaching for understanding : a case of students' learning to
use the uniqueness theorem as a tool in differential equations
/ Chris Rasmussen and Wei Ruan --
Meeting new teaching challenges : teaching strategies that
mediate between all lecture and all student discovery / Karen
Marrongelle and Chris Rasmussen --
Examining interaction patterns in college-level mathematics
classes : a case study / Susan Nickerson and Janet Bowers
--
Mathematics as a constructive activity : exploiting dimensions
of possible variation / John Mason and Anne Watson --
Supporting high achievement in introductory mathematics courses
: what we have learned from 30 years of the emerging scholars
program / Eric Hsu, Teri J. Murphy and Uri Treisman --
The role of mathematical definitions in mathematics and in
undergraduate mathematics courses / Barbara Edwards and Michael
Ward --
Computer-based technologies and plausible reasoning / Natalie
Sinclair --
Worked examples and concept example usage in understanding
mathematical concepts and proofs / Keith Weber, Mary Porter and
David Housman --
From concept images to pedagogic structure for a mathematical
topic / John Mason --
Promoting effective mathematical practices in students :
insights from problem solving research / Marilyn Carlson, Irene
Bloom and Peggy Glick --
When students don't apply the knowledge you think they have,
rethink your assumptions about transfer / Joanne Lobato
--
How do mathematicians learn to teach? Implications from
research on teachers and teaching for graduate student
professional development / Natasha Speer and Ole Hald.
