Making Teaching and Learning Matter: Transformative Spaces in Higher Education

این جلد روحیه همکاری و نوآوری را که نویسندگان آن به کلاس درس وارد می‌کنند و همچنین برنامه‌ها و ابتکارات پیشگامانه در مقطع کارشناسی را به تصویر می‌کشد. از دیدگاه‌های گوناگون و بیست رشته مختلف، مشارکت‌کنندگان بحث‌های اغلب گیج‌کننده را در مورد آنچه در آموزش عالی امروز مهم‌تر است، روشن می‌کنند. هر فصل یک داستان منحصر به فرد در مورد ایجاد عرصه های آموزشی حیاتی را بیان می کند که پتانسیل تغییر آموزش و یادگیری را برای اساتید و دانشجویان دارد. این فضاهای اکتشافی شامل دوره های در حال ساخت، همکاری های بین دانشگاهی و بین رشته ای، ابتکارات اصلاح آموزش عمومی، و دیدگاه های تازه در مورد خدمات پشتیبانی دانشجو، توسعه دانشکده، جوامع یادگیری دانشجویان سال اول، نوشتن در سراسر برنامه درسی، ابتکارات مدرک آنلاین، و آموزش و یادگیری است. مراکز همه این فضاها به پروژه ای فراگیر و گسترده شکل می دهند که سیلوهای اغلب جدا شده از تحصیل در مقطع کارشناسی را در دانشگاه سیتی نیویورک (CUNY)، بزرگترین سیستم دانشگاه دولتی شهری آمریکا گرد هم می آورد. از سال 2003، دفتر آموزش لیسانس دانشگاه از تلاش های هماهنگ برای مطالعه و بهبود آموزش و یادگیری برای 260000 دانشجوی دوره کارشناسی این سیستم که در 18 کالج مجزا ثبت نام کرده اند حمایت مالی کرده است. مشارکت کنندگان در این جلد طیف وسیعی از دیدگاه های اداری و هیئت علمی را ارائه می دهند که روند تحول تجربه کارشناسی را نشان می دهد. در مجموع، صداهای این فصل ها فضای اکتشافی بسیار مورد نیازی را برای تعامل ایده ها در مورد چگونگی اهمیت آموزش و یادگیری در مفاهیم در حال تکامل آموزش عالی در قرن بیست و یکم ایجاد می کنند. علاوه بر این، متن به عنوان کاوش عمیق تغییر و اصلاح در یک نهاد عمومی بزرگ، ارتباط اجتماعی گسترده‌تری دارد.

This volume captures the spirit of collaboration and innovation that its authors bring into the classroom, as well as to groundbreaking undergraduate programs and initiatives. Coming from diverse points of view and twenty different disciplines, the contributors illuminate the often perplexing debates about what matters most in higher education today. Each chapter tells a unique story about creating vital pedagogical arenas that have the potential to transform teaching and learning for both faculty and students. These exploratory spaces include courses under construction, cross-college and interdisciplinary collaborations, general education reform initiatives, and fresh perspectives on student support services, faculty development, freshman learning communities, writing across the curriculum, on-line degree initiatives, and teaching and learning centers. All these spaces lend shape to an over-arching, system-wide project bringing together the often disconnected silos of undergraduate education at The City University of New York (CUNY), America’s largest urban public university system. Since 2003, the University’s Office of Undergraduate Education has sponsored coordinated efforts to study and improve teaching and learning for the system’s 260,000 undergraduates enrolled at 18 distinct colleges. The contributors to this volume present a broad spectrum of administrative and faculty perspectives that have informed the process of transforming the undergraduate experience. Combined, the voices in these chapters create a much-needed exploratory space for the interplay of ideas about how teaching and learning need to matter in evolving notions of higher education in the twenty-first century. In addition, the text has wider social relevance as an in-depth exploration of change and reform in a large public institution.