دسترسی نامحدود
برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند
دانلود کتاب Making Schools Work: New Evidence on Accountability Reforms
دانلود کتاب ایجاد مدارس کار: شواهد جدید در مورد اصلاحات حسابدهی
مشخصات کتاب
Making Schools Work: New Evidence on Accountability Reforms
ویرایش: نویسندگان: Barbara Bruns, Deon Filmer, Harry Anthony Patrinos سری: ISBN (شابک) : 0821386794, 9780821386798 ناشر: World Bank Publications سال نشر: 2011 تعداد صفحات: 272 زبان: English فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) حجم فایل: 3 مگابایت
قیمت کتاب (تومان) : 36,000
در صورت تبدیل فایل کتاب Making Schools Work: New Evidence on Accountability Reforms به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.
توجه داشته باشید کتاب ایجاد مدارس کار: شواهد جدید در مورد اصلاحات حسابدهی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.
توضیحاتی در مورد کتاب ایجاد مدارس کار: شواهد جدید در مورد اصلاحات حسابدهی
این کتاب در مورد تهدیدات کیفیت آموزش در کشورهای در حال توسعه است که با کمبود منابع قابل توضیح نیست. این پدیده مشاهده شده شکست های ارائه خدمات در آموزش عمومی را بررسی می کند: مواردی که برنامه ها و سیاست ها ورودی های آموزش را افزایش می دهند اما خدمات موثری را در جایی که مهم است - در مدارس و کلاس های درس تولید نمی کنند. آنچه را که ما درباره میزان و هزینه‌های چنین شکست‌هایی در کشورهای با درآمد پایین و متوسط می‌دانیم، مستند می‌کند. و مدل مفهومی ارائه شده در گزارش توسعه جهانی 2004 را توسعه می دهد: اینکه علت اصلی خدمات عمومی بی کیفیت و نابرابر - نه تنها در آموزش - مسئولیت پذیری ضعیف ارائه دهندگان در قبال سرپرستان و مشتریانشان است. با این حال، تمرکز اصلی کتاب، یک داستان جدید است. این است که کشورهای در حال توسعه به طور فزاینده ای استراتژی های نوآورانه ای را برای مقابله با این مشکلات اتخاذ می کنند. این کتاب با تکیه بر شواهد جدید از 22 ارزیابی تأثیر دقیق در 11 کشور در حال توسعه، بررسی می کند که چگونه سه استراتژی کلیدی برای تقویت روابط پاسخگویی در سیستم های مدارس کشور در حال توسعه بر ثبت نام، تکمیل و یادگیری دانش آموزان تأثیر گذاشته است. این کتاب انگیزه و زمینه جهانی اصلاحات آموزشی با هدف تقویت پاسخگویی ارائه دهندگان را بررسی می کند. این به طور منطقی شواهدی را در مورد تأثیرات سه خط اصلی اصلاحات ارائه می دهد و ترکیب می کند: (1) سیاست هایی که از قدرت اطلاعات برای تقویت توانایی مشتریان خدمات آموزشی (دانش آموزان و والدین آنها) برای پاسخگویی به ارائه دهندگان برای نتایج استفاده می کنند. (2) سیاست‌هایی که مدیریت مدرسه‌محور را ارتقا می‌دهند – یعنی افزایش استقلال مدارس برای تصمیم‌گیری کلیدی و کنترل منابع، که اغلب به والدین برای ایفای نقش بزرگ‌تر قدرت می‌دهد. (3) معلمان اصلاحاتی را تشویق می کند که به طور خاص هدفشان این است که معلمان را برای نتایج پاسخگوتر کند، چه از طریق وابسته کردن مدت قرارداد به عملکرد، یا با ارائه دستمزد مرتبط با عملکرد. این کتاب درس‌های آموخته‌شده را خلاصه می‌کند، نتایج محتاطانه‌ای در مورد مکمل‌های احتمالی در میان انواع مختلف اصلاحات مبتنی بر مسئولیت‌پذیری در صورت اجرای پشت سر هم به دست می‌آورد، مسائل مربوط به افزایش تلاش‌های اصلاحی و اقتصاد سیاسی اصلاحات را در نظر می‌گیرد، و جهت‌گیری‌هایی را برای کار آینده پیشنهاد می‌کند.
توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی
This book is about the threats to education quality in the developing world that cannot be explained by lack of resources. It reviews the observed phenomenon of service delivery failures in public education: cases where programs and policies increase the inputs to education but do not produce effective services where it counts – in schools and classrooms. It documents what we know about the extent and costs of such failures across low and middle-income countries. And it further develops the conceptual model posited in the World Development Report 2004: that a root cause of low-quality and inequitable public services – not only in education—is the weak accountability of providers to both their supervisors and clients. The central focus of the book, however, is a new story. It is that developing countries are increasingly adopting innovative strategies to attack these problems. Drawing on new evidence from 22 rigorous impact evaluations across 11 developing countries, this book examines how three key strategies to strengthen accountability relationships in developing country school systems have affected school enrollment, completion and student learning. The book reviews the motivation and global context for education reforms aimed at strengthening provider accountability. It provides the rationally and synthesizes the evidence on the impacts of three key lines of reform: (1) policies that use the power of information to strengthen the ability of clients of education services (students and their parents) to hold providers accountable for results; (2) policies that promote school-based management–that is increase schools’ autonomy to make key decisions and control resources, often empowering parents to play a larger role; (3) teacher incentives reforms that specifically aim at making teachers more accountable for results, either by making contract tenure dependent on performance, or offering performance-linked pay. The book summarizes the lessons learned, draws cautious conclusions about possible complementarities across different types of accountability-focused reforms if they are implemented in tandem, considers issues related to scaling up reform efforts and the political economy of reform, and suggests directions for future work.
