ورود به حساب

نام کاربری گذرواژه

گذرواژه را فراموش کردید؟ کلیک کنید

حساب کاربری ندارید؟ ساخت حساب

ساخت حساب کاربری

نام نام کاربری ایمیل شماره موبایل گذرواژه

برای ارتباط با ما می توانید از طریق شماره موبایل زیر از طریق تماس و پیامک با ما در ارتباط باشید


09117307688
09117179751

در صورت عدم پاسخ گویی از طریق پیامک با پشتیبان در ارتباط باشید

دسترسی نامحدود

برای کاربرانی که ثبت نام کرده اند

ضمانت بازگشت وجه

درصورت عدم همخوانی توضیحات با کتاب

پشتیبانی

از ساعت 7 صبح تا 10 شب

دانلود کتاب Making Meaning in English: Exploring the Role of Knowledge in the English Curriculum

دانلود کتاب ایجاد معنی در انگلیسی: بررسی نقش دانش در برنامه درسی انگلیسی

Making Meaning in English: Exploring the Role of Knowledge in the English Curriculum

مشخصات کتاب

Making Meaning in English: Exploring the Role of Knowledge in the English Curriculum

دسته بندی: خارجی: انگلیسی
ویرایش: 1 
نویسندگان:   
سری:  
ISBN (شابک) : 9780367611101, 0367611112 
ناشر: Routledge 
سال نشر: 2021 
تعداد صفحات: 405 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 60 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 30,000



ثبت امتیاز به این کتاب

میانگین امتیاز به این کتاب :
       تعداد امتیاز دهندگان : 14


در صورت تبدیل فایل کتاب Making Meaning in English: Exploring the Role of Knowledge in the English Curriculum به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب ایجاد معنی در انگلیسی: بررسی نقش دانش در برنامه درسی انگلیسی نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.


توضیحاتی در مورد کتاب ایجاد معنی در انگلیسی: بررسی نقش دانش در برنامه درسی انگلیسی

زبان انگلیسی به عنوان یک درس مدرسه برای چیست؟ دانش در زبان انگلیسی چگونه است و چه چیزی باید آموزش داده شود؟ Making Meaning in English هدف و دلایل گسترده‌تر آموزش زبان انگلیسی را بررسی می‌کند و چگونگی شکل‌گیری دانش در موضوعی مرتبط با قضاوت، تفسیر و ارزش را بررسی می‌کند. دیوید دیداو استدلال می کند که محتوای زبان انگلیسی به بهترین وجه از طریق لنزهای انضباطی متمایز - استعاره، داستان، استدلال، الگو، دستور زبان و زمینه - مورد بررسی قرار می گیرد و دانشی را در نظر می گیرد که باید به صراحت آموزش داده شود تا دانش آموزان بتوانند دانش خود را تشخیص دهند، انتقال دهند، بسازند و گسترش دهند. زبان انگلیسی او اصول و ابزارهایی را که می‌توانیم برای تصمیم‌گیری درباره آموزش استفاده کنیم، مورد بحث قرار می‌دهد و یک چارچوب برنامه درسی ارائه می‌دهد که این رشته‌ها را به هم نزدیک می‌کند تا به دانش‌آموزان اجازه دهد تا دانشی را که با آن مواجه می‌شوند درک کنند. اگر دانش‌آموزان می‌خواهند از زبان انگلیسی به عنوان یک موضوع لذت ببرند و در آن به خوبی عمل کنند، نه تنها باید آگاه باشند، بلکه بدانند چگونه از دانش خود برای ایجاد معنا استفاده کنند. این متن روشنگر راهی عملی را برای معلمان ارائه می دهد تا برنامه درسی بسازند که در آن تسلط بر زبان انگلیسی را بتوان برنامه ریزی، آموزش و ارزیابی کرد.


توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

What is English as a school subject for? What does knowledge look like in English and what should be taught? Making Meaning in English examines the broader purpose and reasons for teaching English and explores what knowledge looks like in a subject concerned with judgement, interpretation and value. David Didau argues that the content of English is best explored through distinct disciplinary lenses – metaphor, story, argument, pattern, grammar and context – and considers the knowledge that needs to be explicitly taught so students can recognise, transfer, build and extend their knowledge of English. He discusses the principles and tools we can use to make decisions about what to teach and offers a curriculum framework that draws these strands together to allow students to make sense of the knowledge they encounter. If students are going to enjoy English as a subject and do well in it, they not only need to be knowledgeable, but understand how to use their knowledge to create meaning. This insightful text offers a practical way for teachers to construct a curriculum in which the mastery of English can be planned, taught and assessed.



فهرست مطالب

Cover
Endorsement
Half Title
Title Page
Copyright Page
Dedication
Table of contents
Acknowledgements
Foreword
Introduction
	A guide to Making Meaning
1 What is English for?
	Has English lost its way?
	How did we get here?
	The Newbolt Report
	The humanising effects of English
	The Bullock Report
	Back to basics
	The National Curriculum
	The effects of Ofsted
	Gove’s reforms
	Where are we now?
	Further reading
2 Problems in English
	We can’t teach skill; we can only teach knowledge
	Problems with reading
	Strategies not skills
	Problems with writing
	Cargo cult writing
	Developing stamina
	The capital letter problem
	The clockwork curriculum
	The history lesson problem
	The problem with knowledge organisers
	Further reading
3 An epistemology of English
	The struggle for an epistemology of English
	Substantive and disciplinary knowledge
	Propositional and procedural knowledge
	Tacit knowledge
	Chunking procedures
	Powerful knowledge
	Ways of making meaning in English
	Further reading
4 Noticing and analogising
	Noticing
	Analogising
	Noticing and analogising in practice
	Grasping the world and changing it
	Further reading
5 Metaphor
	What makes a metaphor?
	Metaphors within words and as words
	Systematic metaphors
	Noticing metaphor
	The ‘major tropes’
	Simile
	Personification
	Metonymy
	Irony
	Noticing extended metaphors
	Conceit
	Symbolism
	Allegory
	Motif
	Metaphor and pragmatics
	Teaching metaphor
	Further reading
6 Story
	Causality
	Telling it slant
	How stories are made
	Plot
	Unity
	Tragedy
	Comedy
	The basic plot structures
	Narrative structure
	Character
	Characterisation
	Flaw and façade
	Thought: speech
	Internal thought
	Theme
	Teaching story
	Further reading
7 Argument
	Rhetoric
	Invention
	Arrangement
	Decorum
	Dialogue, dialectic and debate
	Conversation
	Argument and poetry
	Precision, clarity and economy
	Teaching argument
		The thesis statement
		Marking discourse
	Nominalisation
	Further reading
8 Pattern
	Noticing sound
	Meaning in sound
	Anaphora
	Alliteration
	Noticing rhyme
	Rhyme schemes
	End-stopping
	Internal rhyme
	Slant rhyme
	Eye rhyme
	Noticing metre
	Iambic pentameter
	Enjambment and caesura
	What’s the stress?
	Anapests
	Dactyls
	Form
	The sonnet
	Form in fiction
	Teaching pattern
	Further reading
9 Grammar
	Spontaneous grammar
	Morphology
	Syntax
	Noticing grammar
	What grammar should we teach?
	Prescriptive grammar
	Descriptive grammar
	Teaching determiners and noun phrases
	Teaching conjunctions: and & but
	Teaching active and passive sentences
	Grammar through content and content through grammar
	Further reading
10 Context
	Knowledge in action
	“There are no wrong answers”
	The role of theory
	The canon
	Critiquing the canon
	Decolonising the curriculum
	Intertextuality
	Further reading
11 Connecting the curriculum
	Art is long and time is short
	Curriculum as a conversation
	Quality (1): Is it powerful?
	Quality (2): Is it shared?
	Choosing texts
	Quantity: breadth versus depth
	Manner: critique and conversation
	Relatedness: hierarchical and cumulative sequencing
	The story of English
	Further reading
12 Into action
	The map is not the territory
	Year 7: The origins of English
	Year 8: The development of form
	Year 9: Into the world
	Assuring the curriculum
1607928148285_152
Bibliography
Index




نظرات کاربران