Mädchen in Erziehungseinrichtungen: Erziehung zur Unauffälligkeit

موضوع این اثر، آموزش جنسیت دختران در مهدکودک است. ما می‌خواستیم بدانیم که مهدکودک و معلمان شاغل در آنجا چه فرصت‌ها و محدودیت‌هایی را به دختران تا سن 6 سالگی ارائه می‌دهند، حس مثبت عزت نفس، i. اچ. برای ایجاد هویت جنسی که به عنوان مثبت تجربه می شود. اما ما همچنین می‌خواستیم در مورد اینکه مربیان این امکانات و محدودیت‌ها را چگونه می‌بینند و ارزیابی می‌کنند، چیزهایی بیاموزیم. در این زمینه، در ابتدا می‌خواهیم به این نکته اشاره کنیم که مفهوم نقش جنسیتی برای رویکرد ما به اندازه کافی پیش نمی‌رود، اگر صرفاً با فرض یا آماده‌سازی برای آینده و نقش تعریف‌شده اجتماعی به عنوان یک زن همراه باشد. ما ارتباط غالباً ادعا شده "بازی با عروسک ها = آمادگی برای نقش مادر" را در این شکل کوته بینانه می دانیم، زیرا این معکوس هنوز هیچ دیدگاه تغییر یافته ای را برای دختران باز نمی کند. برعکس، مهم است که بررسی کنیم که چه فرصت هایی به دختران (در مهدکودک) داده می شود تا بتوانند علایق خود را توسعه دهند و ابراز کنند، به توانایی های خود اعتماد کنند، جنسیت و بدن خود را بپذیرند و قدردانی کنند، زیرا ما فرض می کنیم که این پیش نیاز پرداختن به نقش اجتماعی (به عنوان یک دختر، به عنوان یک زن) و شکل دادن فعالانه به آن به جای پذیرش و بازتولید آن به عنوان یک کلیشه. با علاقه ای که به وضعیت خاص دختران در مهدکودک داشتیم، با مشکلات متعددی مواجه شدیم: به جز چند مورد استثنا (ص 111)، کودک در کل آموزش مهدکودک درمان می شود.

Thema dieser Arbeit ist die geschlechtsspezifische Erziehung von Mädchen im Kindergarten. Wir wollten herausfmden, welche Möglichkeiten und Be­ grenzungen der Kindergarten und die dort arbeitenden Erzieherinnen den- bis 6-jährigen Mädchen bieten, ein positives Selbstwertgefühl, d. h. eine als po­ sitiv erlebte geschlechtliche Identität zu entwickeln. Wir wollten aber auch etwas darüber erfahren, wie die Erzieherinnen diese Möglichkeiten und Be­ grenzungen sehen und bewerten. In diesem Zusammenhang weisen wir gleich anfangs daraufhin, daß uns der Begriff der Geschlechtsrolle für unseren Ansatz zu kurz greift, wenn damit die bloße Übernahme von bzw. die Vorbereitung auf die zukünftige, gesellschaft­ lich defmierte Rolle als Frau verbunden ist. Wir halten den oft behaupteten Zusammenhang von "mit Puppen spielen = Vorbereitung auf die Mutterrolle" in dieser Form für einen Kurzschluß, da die Umkehrung noch keine veränder­ ten Perspektiven für Mädchen eröffnet. Es gilt im Gegenteil zu untersuchen, welche chancen Mädchen (im Kindergarten) gegeben werden, eigene Interessen zu entwickeln und durchzusetzen, Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten zu er­ langen, die eigene Geschlechtlichkeit und den eigenen Körper anzunehmen und zu schätzen, weil wir davon ausgehen, daß dies die Voraussetzung dafür ist, sich mit der gesellschaftlich zugeschriebenen Rolle (als Mädchen, als Frau) auseinan­ derzusetzen und sie selbst aktiv zu gestalten, statt sie als Stereotype zu über­ nehmen und zu reproduzieren. Mit unserem Interesse an der speziellen Situation von Mädchen im Kind- garten stießen wir auf eine Reihe von Schwierigkeiten: Bis auf wenige Ausnahmen (s. 111) wird in der gesamten Kindergartenpäda­ gogik das Kind behandelt.