مشخصات کتاب

Looking to the Future

ویرایش:  
نویسندگان: Derek Hodson (auth.)  
سری:  
ISBN (شابک) : 9789460914720 
ناشر: SensePublishers 
سال نشر: 2011 
تعداد صفحات: 414 
زبان: English 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 4 مگابایت 

کلمات کلیدی مربوط به کتاب نگاه به آینده: جامعه شناسی آموزش و پرورش

در صورت تبدیل فایل کتاب Looking to the Future به فرمت های PDF، EPUB، AZW3، MOBI و یا DJVU می توانید به پشتیبان اطلاع دهید تا فایل مورد نظر را تبدیل نمایند.

توجه داشته باشید کتاب نگاه به آینده نسخه زبان اصلی می باشد و کتاب ترجمه شده به فارسی نمی باشد. وبسایت اینترنشنال لایبرری ارائه دهنده کتاب های زبان اصلی می باشد و هیچ گونه کتاب ترجمه شده یا نوشته شده به فارسی را ارائه نمی دهد.

توضیحاتی در مورد کتاب نگاه به آینده

این کتاب در حمایت از یک برنامه درسی کنش محور و مبتنی بر مسائل، این موضع را اتخاذ می کند که هدف اصلی، اما به طرز شرم آور آموزش علم و فناوری، تجهیز دانش آموزان به دانش، مهارت ها، نگرش ها و ارزش ها برای رویارویی با مسائل پیچیده و اغلب نادیده گرفته شده است. مسائل اجتماعی-اجتماعی بد تعریف شده ای که آنها در زندگی روزمره به عنوان شهروندان در دنیایی که به طور فزاینده ای تحت سلطه فناوری هستند، با دقت، انتقادی، با اطمینان و مسئولانه مواجه می شوند. نویسنده در طرح طرح‌های پیشنهادی برای پرداختن به مسائل اجتماعی-علمی از طریق یک برنامه درسی سازمان‌دهی‌شده بر اساس چهار سطح به‌طور فزاینده‌ای پیچیده، موضعی بسیار انتقادی و سیاسی نسبت به هنجارها و ارزش‌هایی اتخاذ می‌کند که هم زیربنای توسعه علمی و فناوری و هم علم، مهندسی و عملکرد پزشکی معاصر هستند. ، جریان اصلی آموزش STS و STSE را به دلیل اتخاذ رویکردی سطحی، از نظر سیاسی ساده لوحانه و از این رو، از نظر آموزشی ناکارآمد برای در نظر گرفتن مسائل اجتماعی-علمی مورد انتقاد قرار می دهد، و معتقد است که مشکلات زیست محیطی مشکلات اجتماعی هستند که ناشی از ارزش هایی هستند که راه هایی را برای زندگی انتخاب می کنیم. و معلمان را ترغیب می کند که دانش آموزان را تشویق کنند تا از طریق بحث و جدل در مورد جایگاهی که در مورد مسائل مهم اجتماعی-علمی، از جمله مسائل اخلاقی-اخلاقی که اغلب مطرح می کنند، به نظرات خود برسند. بحث‌برانگیزتر، نویسنده استدلال می‌کند که اگر دانش‌آموزان می‌خواهند به شهروندانی مسئولیت‌پذیر و فعال سیاسی تبدیل شوند، برنامه درسی باید فرصت‌هایی را برای آنها فراهم کند تا از کنش اجتماعی-سیاسی بیاموزند. مزایای نسبی کنش مستقیم و غیرمستقیم مورد بررسی قرار می‌گیرد، مفاهیم یادگیری در مورد عمل، یادگیری از طریق عمل و یادگیری از عمل توسعه می‌یابد، و موردی برای گردآوری یک پایگاه داده کاربرپسند با بازتاب برنامه درسی اقدام‌محور موفق و کمتر موفق ایجاد می‌شود. ابتکارات در نهایت، این کتاب برخی از مسائل مهم آموزش معلمان را که توسط این رویکرد کاملاً جدید در آموزش و یادگیری علم و فناوری مطرح شده است، در نظر می‌گیرد. این کتاب در درجه اول برای معلمان و معلمان دانش آموز علوم، فناوری و آموزش محیط زیست، دانشجویان فارغ التحصیل و محققان در آموزش، مربیان معلمان، توسعه دهندگان برنامه درسی و کسانی که مسئول سیاست های آموزشی هستند در نظر گرفته شده است. نویسنده، استاد بازنشسته آموزش علوم در موسسه انتاریو برای مطالعات آموزش (دانشگاه تورنتو)، استاد کمکی آموزش علوم در دانشگاه اوکلند و استاد مدعو آموزش علوم در دانشگاه هنگ کنگ است. علایق تحقیقاتی او شامل ملاحظاتی در تاریخ، فلسفه و جامعه شناسی علم و پیامدهای آنها برای آموزش علم و فناوری، آموزش STSE و سیاسی کردن دانش آموزان و معلمان، تاریخچه برنامه درسی علوم، آموزش چند فرهنگی و ضد نژادپرستی و آموزش معلمان از طریق اقدام پژوهی است.

توضیحاتی درمورد کتاب به خارجی

In advocating an action-oriented and issues-based curriculum, this book takes the position that a major, but shamefully neglected, goal of science and technology education is to equip students with the knowledge, skills, attitudes and values to confront the complex and often ill-defined socioscientific issues they encounter in daily life as citizens in an increasingly technology-dominated world carefully, critically, confidently and responsibly. In outlining proposals for addressing socioscientific issues through a curriculum organized in terms of four increasingly sophisticated levels of consideration, the author adopts a highly critical and politicized stance towards the norms and values that underpin both scientific and technological development and contemporary scientific, engineering and medical practice, criticizes mainstream STS and STSE education for adopting a superficial, politically naïve and, hence, educationally ineffective approach to consideration of socioscientific issues, takes the view that environmental problems are social problems occasioned by the values that underpin the ways in which we choose to live, and urges teachers to encourage students to reach their own views through debate and argument about where they stand on major socioscientific issues, including the moral-ethical issues they often raise. More controversially, the author argues that if students are to become responsible and politically active citizens, the curriculum needs to provide opportunities for them to experience and learn from sociopolitical action. The relative merits of direct and indirect action are addressed, notions of learning about action, learning through action and learning from action are developed, and a case is made for compiling a user-friendly database reflecting on both successful and less successful action-oriented curriculum initiatives. Finally, the book considers some of the important teacher education issues raised by this radically new approach to teaching and learning science and technology. The book is intended primarily for teachers and student teachers of science, technology and environmental education, graduate students and researchers in education, teacher educators, curriculum developers and those responsible for educational policy. The author is Emeritus Professor of Science Education at the Ontario Institute for Studies in Education (University of Toronto), Adjunct Professor of Science Education at the University of Auckland and Visiting Professor of Science Education at the University of Hong Kong. His research interests include considerations in the history, philosophy and sociology of science and their implications for science and technology education, STSE education and the politicization of both students and teachers, science curriculum history, multicultural and antiracist education, and teacher education via action research.

فهرست مطالب

Front Matter....Pages i-xiv
Scientific Literacy Revisited....Pages 1-31
Confronting Socioscientific Issues....Pages 33-70
Building A Curriculum....Pages 71-107
Turning the Spotlight on Science....Pages 109-135
Turning the Spotlight on Science Education....Pages 137-163
Strategies, Responsibilities and Outcomes....Pages 165-193
Teaching Ethics....Pages 195-221
Confronting Environmental Issues....Pages 223-258
Place, Community and Collective Action....Pages 259-294
Making it Happen....Pages 295-307
Back Matter....Pages 309-406

نظرات کاربران

کتاب های تصادفی

دانلود کتاب Boya Chinese: Elementary Starter I

دانلود کتاب Die römischen Amphoren aus Augst und Kaiseraugst: Ein Beitrag zur römischen Handels- und Kulturgeschichte. Bd. 1. Die südspanischen Ölamphoren (Gruppe 1)

دانلود کتاب La sociologie comme science

دانلود کتاب Growing Old in America: The Bland-Lee Lectures Delivered at Clark University

دانلود کتاب The Turnaround Experience: Real-World Lessons in Revitalizing Corporations