Literary Cultures and Medieval and Early Modern Childhoods

بر اساس آثار انتقادی اخیر، این جلد بررسی جامعی از ماهیت و اشکال دوران کودکی قرون وسطایی و اوایل مدرن را ارائه می‌کند که از طریق فرهنگ‌های ادبی مشاهده می‌شود. پنج گروه از مقالات موضوعی آن در طیفی از رشته‌ها، دوره‌ها و مکان‌ها، از مردم‌شناسی فرهنگی و فولکلور گرفته تا مطالعات اجرا و تاریخ علم، و از مکان‌های تدفین آنگلوساکسون تا آمریکای استعماری را شامل می‌شود. مشارکت کنندگان شامل چندین نویسنده مشهور برای کودکان هستند. گروه آغازین مقالات، آموزش کودکان، به بررسی قوی ترین موتور اجتماعی برای شکل دادن به کودک می پردازد. اجرای دوران کودکی به کودکان در محل کار و نقش بازی در توسعه تقلید اجتماعی و یادگیری می پردازد. ادبیات دوران کودکی متون نوشته شده برای کودکان را بررسی می کند که مفاهیم جایگزینی از روابط والدین/فرزند را آشکار می کند. در میراث کودکی، ابراز غم و اندوه از دست دادن فرزند، دریچه ای به مفاهیم و ارزش های خانواده می دهد. در نهایت، تخیلی کردن فرهنگ های ادبی برای کودکان کودک واقعی و مادی را در مقابل خیال کودک به عنوان یک موضوع در نظر می گیرد.

Building on recent critical work, this volume offers a comprehensive consideration of the nature and forms of medieval and early modern childhoods, viewed through literary cultures. Its five groups of thematic essays range across a spectrum of disciplines, periods, and locations, from cultural anthropology and folklore to performance studies and the history of science, and from Anglo-Saxon burial sites to colonial America. Contributors include several renowned writers for children. The opening group of essays, Educating Children, explores what is perhaps the most powerful social engine for the shaping of a child. Performing Childhood addresses children at work and the role of play in the development of social imitation and learning. Literatures of Childhood examines texts written for children that reveal alternative conceptions of parent/child relations. In Legacies of Childhood, expressions of grief at the loss of a child offer a window into the family’s conceptions and values. Finally, Fictionalizing Literary Cultures for Children considers the real, material child versus the fantasy of the child as a subject.