Literacy und geistige Behinderung: Eine Grounded-Theory-Studie

جولیا ویلکه به بررسی میزان نقش سواد در زندگی بزرگسالان دارای ناتوانی ذهنی، نحوه ادغام خواندن و نوشتن در زندگی روزمره و در چه زمینه‌هایی این اقدامات تعبیه شده است. مطالعه فرعی کمی، استفاده از رسانه و مهارت های خواندن افراد دارای ناتوانی ذهنی را ارزیابی می کند. مطالعه کیفی به سبک روش‌شناسی نظریه زمینه‌ای بر اهمیت شخصی خواندن و ادبیات برای آزمودنی‌ها متمرکز است. نتیجه اصلی این یافته است که سواد کارکردهای خاصی دارد: در محیط زندگی افراد دارای ناتوانی ذهنی مورد بررسی، سواد نقش مهمی در فرآیند شکل‌گیری هویت دارد.

Julia Wilke untersucht, inwiefern Literacy im Leben von erwachsenen Menschen mit geistiger Behinderung eine Rolle spielt, wie Lese- und Schreibhandlungen in den Alltag eingebunden sind und in welche Sinnzusammenhänge diese Handlungen eingebettet sind. Mit der quantitativen Teilstudie werden Mediennutzung und Lesefähigkeiten von Menschen mit geistiger Behinderung evaluiert. Die qualitative Studie im Stil der Grounded Theory Methodologie richtet den Blick auf die persönliche Bedeutsamkeit von Lesen und Literatur für die Probanden. Das zentrale Ergebnis ist die Erkenntnis, dass Literacy mit bestimmten Funktionen besetzt ist: Literacy übernimmt im Lebensumfeld der untersuchten Menschen mit geistiger Behinderung eine bedeutende Rolle im Identitätsbildungsprozess.