Links Between Beliefs and Cognitive Flexibility: Lessons Learned

با پیچیده‌تر شدن جهان و ساختارهای آن، و غیرقابل پیش‌بینی شدن ماهیت شغل آینده، مفهوم «انعطاف‌پذیری شناختی» جایگاه بالایی در بحث‌های آموزشی و روان‌شناختی دارد. مشارکت‌های این جلد، ماهیت انعطاف‌پذیری شناختی و همچنین تأثیر انواع مختلف باورها بر انعطاف‌پذیری شناختی را تحلیل می‌کند.

تصمیم‌گیری کافی مستلزم در نظر گرفتن ورودی‌های مختلف است. به جای پایبندی به رویه های از پیش تعیین شده، منابع دائماً در حال تکامل هستند. اتخاذ موضع در یک بحث مستلزم ارزیابی انتقادی گزینه های مختلف است، در حالی که حل یک مشکل مستلزم انتخاب راهبردهای حل مسئله مناسب است. در همین حال، مطالعه مستلزم ادغام طیف وسیعی از مداخلات از سوی دانشجویان است و درمان بیمار مستلزم تشخیص افتراقی است. عامل مشترک، انعطاف پذیری شناختی، در هسته عملکرد موثر در محیط های پیچیده و حوزه خاص قرار دارد.

انعطاف پذیری شناختی را می توان به عنوان تمایل به در نظر گرفتن عناصر اطلاعاتی متنوع توصیف کرد. تصمیم گیری در مورد چگونگی حل یک مشکل یا اجرای یک کار مرتبط با یادگیری در حوزه های مختلف. مفهوم «مقایسه» بیانگر این است که افراد همیشه انعطاف پذیری شناختی نشان نمی دهند، حتی اگر اصولاً بتوانند به شیوه ای شناختی انعطاف پذیر عمل کنند. این مفهوم مستلزم این نیست که همیشه جایگزین‌ها عمداً در نظر گرفته شوند، به همین دلیل است که بحث پشت سر هم در این جلد از باورها عنصر کلیدی بحث است. باورها نقش اساسی در انعطاف پذیری شناختی ایفا می کنند و به آنچه افراد مهم، معتبر و/یا واقعی می دانند مربوط می شود. رابطه بین باورهای معرفت‌شناختی و انعطاف‌پذیری شناختی از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است، به‌ویژه از آنجایی که به نظر می‌رسد زیرمجموعه خاصی از باورهای معرفت‌شناختی پیش‌نیاز یک تمایل شناختی انعطاف‌پذیر است.

With the world and its structures becoming ever more complex, and the nature of future employment becoming ever more unpredictable, the notion of ‘cognitive flexibility’ has a high profile in educational and psychological debate. The contributions in this volume analyze the nature of cognitive flexibility, as well as the impact of different types of beliefs on cognitive flexibility.

Making adequate decisions requires considering input from a variety of continuously evolving sources rather than adhering to predetermined procedures. Adopting a position in a debate necessitates the critical evaluation of different alternatives, while solving a problem entails selecting appropriate problem-solving strategies. Meanwhile, studying requires students to integrate a range of interventions, and treating a patient involves making a differential diagnosis. The common factor, cognitive flexibility, lies at the core of effective functioning in complex, domain-specific environments.

Cognitive flexibility can be described as the disposition to consider diverse information elements while deciding on how to solve a problem or to execute a learning-related task in a variety of domains. The concept of ‘disposition’ implies that individuals will not always demonstrate cognitive flexibility even if they are in principle able to act in a cognitively flexible way. The notion does not require that alternatives are always deliberately considered, which is why this volume’s tandem discussion of beliefs is key element of the discussion. Beliefs play a central role in cognitive flexibility and relate to what individuals consider to be important, valid and/or true. Of specific interest is the relationship between epistemological beliefs and cognitive flexibility, especially as a particular subset of epistemological beliefs seems to be a prerequisite to a cognitively flexible disposition.