Lines of Inquiry in Mathematical Modelling Research in Education

این کتاب دسترسی آزاد بر اساس ارائه های منتخب از گروه مطالعه موضوعی 21 است: کاربردهای ریاضی و مدل سازی در آموزش و یادگیری ریاضیاتدر سیزدهمین کنگره بین المللی آموزش ریاضی (ICME 13) )، در هامبورگ، آلمان در 24 تا 31 ژوئیه 2016 برگزار شد. با در نظر گرفتن اهمیت روابط بین ریاضیات و دنیای واقعی، به نظریه، تحقیق و تمرین در مورد این موضوع کلیدی کمک می کند. علاوه بر این، این کتاب به «عمل متعادل‌سازی» بین توسعه مهارت‌های مدل‌سازی دانش‌آموزان از یک سو، و استفاده از مدل‌سازی برای کمک به یادگیری ریاضیات از سوی دیگر، که از ادغام مدل‌سازی در کلاس‌های درس ناشی می‌شود، می‌پردازد.

مشارکت‌های تهیه‌شده توسط نویسندگان 9 کشور، منعکس‌کننده طیف بحث‌های بین‌المللی در مورد این موضوع است، و نمونه‌های ارائه‌شده شامل دوره تحصیلی از سال 1 تا 12، آموزش معلمان، و مدل‌سازی تدریس در سطح عالی است. علاوه بر این، این کتاب بر یادگیری و توسعه حرفه‌ای برای معلمان ضمن خدمت، به ویژه در سیستم‌هایی که معرفی مدل‌سازی در برنامه‌های درسی به معنای ارزیابی مجدد نحوه تدریس ریاضیات است، تأکید می‌کند. با توجه به گستردگی آن، این کتاب برای محققان و مربیان معلم در آموزش ریاضی و همچنین معلمان پیش از خدمت و مربیان مدارس و دانشگاه ها جذاب خواهد بود

This open access book is based on selected presentations from Topic Study Group 21: Mathematical Applications and Modelling in the Teaching and Learning of Mathematics at the 13th International Congress on Mathematical Education (ICME 13), held in Hamburg, Germany on July 24–31, 2016. It contributes to the theory, research and teaching practice concerning this key topic by taking into account the importance of relations between mathematics and the real world. Further, the book addresses the “balancing act” between developing students’ modelling skills on the one hand, and using modelling to help them learn mathematics on the other, which arises from the integration of modelling into classrooms.

The contributions, prepared by authors from 9 countries, reflect the spectrum of international debates on the topic, and the examples presented span schooling from years 1 to 12, teacher education, and teaching modelling at the tertiary level. In addition the book highlights professional learning and development for in-service teachers, particularly in systems where the introduction of modelling into curricula means reassessing how mathematics is taught. Given its scope, the book will appeal to researchers and teacher educators in mathematics education, as well as pre-service teachers and school and university educators