Life in Schools and Classrooms: Past, Present and Future

این کتاب جنبه‌های کلیدی زندگی در مدارس و کلاس‌های درس را مورد بحث قرار می‌دهد و تغییراتی را که طی سال‌ها در تحقیقات آموزشی، سیاست‌گذاری و عمل در این محیط‌های مدرسه و کلاس رخ داده است، بررسی می‌کند. این نه تنها تحقیقات پیشرفته در این زمینه ها را بررسی می کند، بلکه شیوه های خوب در این زمینه را نیز به نمایش می گذارد. در میان موضوعات مورد بررسی، پیشرفت‌های اخیر در ارزیابی، روش‌های جمع‌آوری و تجزیه و تحلیل داده‌ها در مورد عملکرد کلاس، رهبری مدرسه و مزایا و معایب اندازه کلاس و تدریس در کلاس‌های کوچک است. موضوعاتی که در حال حاضر به شدت در سیستم های آموزشی در سراسر جهان بحث می شود. به این ترتیب، کتاب به طور عینی بحث های مختلف را بررسی می کند و طیف کاملی از شواهد موجود را بررسی می کند. محققان آموزش و پرورش، سیاست گذاران و دست اندرکاران اغلب دیدگاه های متفاوتی در مورد دلایل رفتار معلم و دانش آموز در کلاس های درس و به عنوان مثال، ارتباط آن با اندازه کلاس دارند. بسیاری از این دیدگاه‌ها بر اساس «احساس درونی» هستند تا شواهد محکم. متأسفانه، این سه گروه، با دیدگاه‌های متفاوت، اغلب «از کنار هم صحبت می‌کنند» نه اینکه در یک گفتگوی سازنده و سودمند متقابل شرکت کنند. این کتاب پل مؤثری را بین محققان، سیاست گذاران و دست اندرکاران در رابطه با تأثیر این جنبه های مختلف زندگی کلاسی ایجاد می کند، به طوری که دیدگاه های هر یک را می توان با دقت در نظر گرفت و ارزیابی کرد.

This book discusses key aspects of life in schools and classrooms, and surveys the changes that have occurred over the years in educational research, policy making and practice in these school and classroom settings. It not only examines cutting-edge research in these areas, but also showcases good practices in the field. Among the topics reviewed are recent developments in assessment, methods for collecting and analysing data on classroom practice, school leadership and the pros and cons of class size and small-class teaching; topics which are currently hotly debated in education systems around the globe. As such, the book objectively examines the various debates, and surveys the full range of evidence available. Education researchers, policy makers and practitioners often hold differing views about the reasons for teacher and student behaviour in classrooms and, for example, its relevance to class size. Many of these views are based on ‘gut feelings’ rather than hard evidence. Unfortunately, these three groups, with differing perspectives, often ‘talk past each other’ rather than engage in a productive, mutually beneficial dialogue. The book builds an effective bridge between researchers, policy makers and practitioners regarding the impact of these various aspects of classroom life, so that the viewpoints of each can be carefully considered and evaluated.