Liberté: a first-year French textbook

دسته بندی: خارجی: فرانسوی
ویرایش:  
نویسندگان: Angelo G.  
سری:  
 
ناشر:  
سال نشر:  
تعداد صفحات: 568 
زبان: French 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 11 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 48,000

Gretchen V. Angelo, 2003. - 568 p. این کتاب فرانسوی یک دانشجوی سال اول را هدف قرار داده است. ویژگی های آن عبارتند از:
هر فصل بر اساس استراتژی های ارتباطی ساخته شده است. در ابتدای هر فصل اهداف به وضوح تعریف شده در ارتباطات، فرهنگ و دستور زبان آورده شده است، و تمرینات خلاصه در پایان به دانش آموزان اجازه می دهد تسلط خود را بر این اهداف بسنجند.
تمرینات در بخش های کلاس (A) عمدتاً از تمرین هدایت‌شده و فعالیت‌های ترویجی، همراه با بررسی‌های گاه به گاه درک مطلب و ورودی قابل درک تشکیل شده‌اند. برخی از فعالیت های بیشتر در یادداشت های حاشیه ای مربی نشان داده شده است. معلم می‌تواند قبل از شروع هر بخش، فعالیت‌های تنظیم مرحله، بررسی درک مطلب، و ورودی‌های قابل درک بیشتر را ارائه دهد. مدل‌های زیادی در اختیار دانش‌آموزان قرار می‌گیرد تا زمینه‌ای امن را به دانش‌آموزان بدهد که در آن واژگان خود را قبل از اینکه از آنها خواسته شود زبان مستقلی تولید کنند، تمرین کنند.
دستور زبان گنجانده شده به شکل روایی‌تر و با جزئیات بیشتر از آنچه که معمول است توضیح داده شده است. کتاب های درسی سال اول بخش های دستور زبان (B) باید توسط دانش آموزان خارج از کلاس قبل از انجام فعالیت های ارتباطی که مستلزم آن نکات گرامری در کلاس هستند، خوانده شود. نویسنده امیدوار است با ارائه جزئیات گرامری صریح تر از آنچه در یک کتاب سال اول معمول است، دانش آموزان را تشویق کند تا در مورد دستور زبان زبان خود و همچنین زبان فرانسه تأمل کنند و به دانش آموزان کمک کند تا آگاه شوند که مطالعه آنها در زبان فرانسه صرفاً نیست. در مورد تسلط بر زبان و فرهنگ جدید، اما در مورد دیدگاه انتقادی تر از خودشان.
مقدار دستور زبان کمتر از آنچه معمولاً در متن سال اول وجود دارد است. دستور زبان گنجانده شده برای پاسخگویی به نیازهای اهداف ارتباطی هر فصل انتخاب شده است، و اینها بر اساس آنچه دانش آموز دارای رتبه متوسط ​​پایین تا متوسط ​​در مقیاس مهارت شفاهی ACTFL باید قادر به انجام آن باشد، انتخاب شده است. مفاهیم گرامری گنجانده شده در این کتاب بر مواردی است که برای جملات و سؤالاتی که یک گوینده معمولی متوسط ​​می تواند تشکیل دهد، مورد نیاز است، و به طور مکرر بر آنها تأکید می شود.
این کتاب به طور ضمنی و صریح مطالب فصل های قبلی را بازیافت می کند. به طور منظم، به طوری که دانش آموزان می توانند یادگیری خود را به عنوان یک پیشرفت مستمر ببینند نه به عنوان یک عجله از یک گرامری به نقطه بعدی.

Gretchen V. Angelo, 2003. - 568 p. This French book is aimed at a first-year college student. Its features include:
Each chapter is built around communicative strategies. Clearly defined objectives in communication,culture, and grammar are given at the start of each chapter, and summary exercises at the end allow students to measure their mastery of these objectives.
The exercises in the in-class (A) sections are composed mainly of guided practice and extension activities, along with occasional comprehension checks and comprehensible input. Some further activities are indicated in the instructor’s marginal notes. The teacher can provide teacherdirected setting-the-stage activities, comprehension checks, and further comprehensible input before beginning each section. Many models are provided to the students to give them a secure context in which to practice their vocabulary before they are asked to produce independent language.
The grammar included is explained in a more narrative form and in more detail than is typical for first-year textbooks. The grammar (B) sections should be read by the students outside of class before the communicative activities requiring those grammar points are done in class. By providing more explicit grammatical detail than is usual in a first-year book, the author hopes to stimulate students to reflect on the grammar of their own language as well as of French, helping students to become aware that their study of French is not just about mastery of a new language and culture, but about a more critical view of their own.
The amount of grammar is less than is typically contained in a first-year text. The grammar included has been chosen to meet the needs of the communicative goals of each chapter, and these have been selected based on what a student ranking intermediate-low to -mid on the ACTFL oral proficiency scale should be able to accomplish. The grammatical concepts included in this book focus on those that will be needed for the sentences and questions that a typical low-intermediate speaker can form, and those are emphasized repeatedly.
The book implicitly and explicitly recycles material from previous chapters on a regular basis,so that students can see their learning as a continual progression rather than as a rush from one grammar point to the next.