Leseselbstkonzept zu Beginn der Grundschulzeit: Entwicklung eines Fragebogens für die Bereiche Lesen und Phonologische Bewusstheit

​کالینا پتروا کویچف سیر رشد خودپنداره و رشد مهارت‌ها را در دانش‌آموزان سال اول مدرسه با استفاده از مثال کسب مهارت‌های خواندن بررسی می‌کند. این سند توسعه و آزمایش روشی است که با آن می توان خودپنداره خواندن را به عنوان یک آزمون گروهی در ابتدای مدرسه جمع آوری کرد. نویسنده به طور خاص بر خودپنداره آگاهی واج شناختی تمرکز می کند، که به عنوان به اصطلاح مهارت پیشرو برای خواندن از اهمیت ویژه ای برخوردار است. در دو مطالعه متوالی طولی در آلمان و بلغارستان، او داده‌های گسترده‌ای را جمع‌آوری می‌کند که امکان تجزیه و تحلیل متمایز معیارهای کیفیت و بهبود سیستماتیک روش او را فراهم می‌کند. ابزار توسعه یافته در طراحی خود مبتکرانه است و نشان دهنده پیشرفت آشکاری در مجموعه خودپنداره آگاهی واج شناختی و خودپنداره خواندن در ابتدای مدرسه است.

​Kalina Petrova Koychev untersucht den Verlauf der Selbstkonzeptentwicklung und den Fähigkeitsaufbau bei SchülerInnen im ersten Schuljahr am Beispiel des Lesekompetenzerwerbs. Sie dokumentiert die Entwicklung und Erprobung eines Verfahrens, mit dem das Leseselbstkonzept bereits zu Beginn der Schulzeit als Gruppentest erhoben werden kann. Dabei fokussiert die Autorin insbesondere auf das Selbstkonzept der Phonologischen Bewusstheit, welche als sogenannte Vorläuferfertigkeit für das Lesen von besonderer Bedeutung ist. In zwei aufeinander aufbauenden Längsschnittuntersuchungen in Deutschland und Bulgarien erhebt sie umfangreiche Daten, die eine differenzierte Analyse der Gütekriterien und eine systematische Verbesserung ihres Verfahrens ermöglichen. Das entwickelte Instrument ist innovativ in seiner Ausgestaltung und stellt einen deutlichen Fortschritt zur Erhebung eines Selbstkonzepts Phonologische Bewusstheit und des Leseselbstkonzepts noch zum Schulanfang dar.