Lesen und Schreiben lernen: Wie erobern Kinder die Schriftsprache?

ویرایش: 1 
نویسندگان: Wolfgang Schneider (auth.)  
سری: Kritisch hinterfragt 
ISBN (شابک) : 9783662503188, 9783662503195 
ناشر: Springer-Verlag Berlin Heidelberg 
سال نشر: 2017 
تعداد صفحات: 245 
زبان: German 
فرمت فایل : PDF (درصورت درخواست کاربر به PDF، EPUB یا AZW3 تبدیل می شود) 
حجم فایل: 4 مگابایت 

قیمت کتاب (تومان) : 34,000



این کتاب به این سوال می پردازد که برای اینکه کودکان خواندن و نوشتن را با موفقیت بیاموزند چه الزاماتی باید رعایت شود. هدف آن هر کسی است که به پیشینه یادگیری زبان نوشتاری علاقه دارد، یعنی والدین، معلمان، مربیان رشته های مختلف و روانشناسان.

بیاموزید که کدام توضیحات برای یادگیری خواندن و املا بیشتر بر اساس افسانه ها است. و واقعاً مبتنی بر علمی هستند.

مطالب اصلی کتاب به نقش ویژه به اصطلاح «مهارت های پیشرو» در فراگیری زبان نوشتاری، یعنی مهارت های اولیه کودکان پیش دبستانی مربوط می شود که قطعاً والدین و متخصصان آموزشی می توانند تأثیر بسزایی در آن داشته باشند. نقش روش‌های خواندن و املا در کلاس‌های اولیه و همچنین تأثیر رسانه‌ها بر کسب مهارت‌های زبان نوشتاری به‌طور انتقادی بررسی می‌شود. با توجه به پیامدهای منفی گسترده، توجه به مشکلات خواندن و املاء و امکان غلبه بر آنها از اهمیت ویژه ای برخوردار است.< p>نویسنده

ولفگانگ اشنایدر استاد روانشناسی تربیتی است. او در مؤسسه روانشناسی در دانشگاه وورزبورگ تدریس می کند و تمرکز تحقیقاتی بر روی اکتساب زبان نوشتاری، رشد حافظه در کودکان و نوجوانان و توسعه هوش، استعداد و تخصص دارد.

Dieses Buch beschäftigt sich mit der Frage, welche Voraussetzungen erfüllt sein müssen, damit Kinder erfolgreich lesen und schreiben lernen. Es richtet sich an alle, die sich für die Hintergründe des Schrifts­pracherwerbs interessieren, d.h. Eltern, Lehrkräfte, Pädagogen unterschiedlicher Fachrichtungen und Psychologen.

Lernen Sie, welche Erklärungen für den Erwerb des Lesens und Rechtschreibens eher auf Mythen beruhen und welche wirklich wissenschaftliche fundiert sind.

Wesentliche Inhalte des Buchs betreffen die besondere Rolle von sogenannten „Vorläuferfertigkeiten“ des Schriftspracherwerbs, also die frühen Kompetenzen von Vorschulkindern, die Eltern und pädagogische Fachkräfte durchaus bedeutsam beeinflussen können. Die Rolle von Lese- und Rechtschreib­methoden im Anfangsunterricht wird ebenso kritisch beleuchtet wie der Einfluss von Medien auf den Erwerb der Schriftsprachkompetenz. Angesichts der weitreichenden negativen Folgen kommt der Betrachtung von Lese- Rechtschreibschwierigkeiten und Möglichkeiten ihrer Überwindung ein besonderer Stellenwert zu.

Der Autor

Wolfgang Schneider ist Professor für Pädagogische Psychologie. Er lehrt am Institut für Psychologie der Universität Würzburg und hat Forschungsschwerpunkte im Schriftsprach­erwerb, der Entwicklung des Gedächtnisses bei Kindern und Jugendlichen sowie der Entwicklung von Intelligenz, Hochbegabung und Expertise.

Front Matter....Pages I-XII
Wie fing alles an? – Von den Anfängen der Schriftsprache bis zu den ersten Ansätzen des formalen Lese- und Schreibunterrichts....Pages 1-14
Wie muss man sich den Erwerb der Schriftsprache vorstellen?....Pages 15-33
Lassen sich die kindlichen Voraussetzungen für das Lesen und Rechtschreiben schon im Kindergarten bedeutsam verbessern?....Pages 35-71
Wie entwickeln sich Lese- und Rechtschreibleistungen in der Schule, und welche Merkmale beeinflussen den Schriftspracherwerb?....Pages 73-103
Gibt es bessere und schlechtere Unterrichtsmethoden für den Schriftspracherwerb? – Der Methodenstreit im Licht neuerer Erkenntnisse....Pages 105-126
Welchen Einfluss haben Familie, Fernsehen und neue Medien auf den Schriftspracherwerb?....Pages 127-155
Das Phänomen der Lese-/Rechtschreibstörung: Welche Einflussfaktoren sind wirklich relevant?....Pages 157-181
Welche Fördermöglichkeiten des Lesens und Rechtschreibens gibt es, und welche sind wirklich effektiv?....Pages 183-221
Wege des Schriftspracherwerbs im Deutschen – Ein Fazit....Pages 223-232
Back Matter....Pages 233-239