Leseförderung aus Lehrersicht: Eine qualitativ-empirische Untersuchung professionellen Wissens

معلمان بر اساس چه دانشی خواندن را ترویج می کنند؟ پاسخ به این سوال به دلیل اهمیت خواندن به عنوان یک مهارت اساسی فرهنگی، از علاقه اجتماعی و علمی زیادی برخوردار است. دانیل شرف دانش معلمان پشتیبان خواندن را بازسازی می‌کند و میزان حرفه‌ای بودن این امر را از نظر آموزشی، آموزشی و روان‌شناسی شناختی ارزیابی می‌کند. ارزیابی اسنادی بحث‌های گروهی و مصاحبه‌های روایی، در میان چیزهای دیگر، منجر به درک این موضوع می‌شود که فعالیت‌های ترویج خواندن حرفه‌ای نیازمند دانشی است که به‌طور قابل‌توجهی با رویکردهای آموزشی خواندن مرسوم متفاوت است. در نتیجه این مطالعه پیشنهادهایی برای خواندن مفاهیم آموزشی و همچنین توزیع آنها ارائه می دهد.

Auf welchen Wissensgrundlagen betreiben Lehrende Leseförderung? Die Beantwortung dieser Frage ist aufgrund der Bedeutung des Lesens als kultureller Basiskompetenz von hohem gesellschaftlichen wie auch wissenschaftlichen Interesse. Daniel Scherf rekonstruiert das Wissen von LeseförderlehrerInnen und bewertet, inwiefern dieses in lesedidaktischer, pädagogischer sowie kognitionspsychologischer Hinsicht als professionell gelten kann. Die dokumentarische Auswertung von Gruppendiskussionen und narrativen Interviews führt unter anderem zur Erkenntnis, dass für professionelles Leseförderhandeln Wissensbestände nötig sind, die sich deutlich von gängigen lesedidaktischen Ansätzen unterscheiden. Aus dieser Studie erwachsen folglich sowohl Anregungen für lesedidaktische Konzeptionen als auch deren Distribution.