Lernen mit Alltagsphantasien: Zur expliziten Reflexion impliziter Vorstellungen im Biologieunterricht

باربارا بورن بررسی می‌کند که آیا و از چه نظر فانتزی‌های روزمره به‌عنوان شکل خاصی از ایده‌های روزمره بر یادگیری فنی تأثیر می‌گذارند و چگونه بازتاب صریح آنها می‌تواند به طور معناداری در یادگیری فنی ادغام شود. گنجاندن این ایده های شخصی و میان رشته ای در ساختار آموزشی فرآیندهای تدریس این واقعیت را در نظر می گیرد که فرآیندهای یادگیری صرفاً توسط ایده های حرفه ای تعیین نمی شود. حتی آنهایی که از سطح فنی فراتر می روند، بر فرآیند آموزش و یادگیری تأثیر دارند. نویسنده با استفاده از مثال یک مطالعه مداخله ای در زمینه مهندسی ژنتیک، بررسی می کند که چگونه بازتاب صریح و در نظر گرفتن ایده های ضمنی یا خیال پردازی های روزمره می تواند برای بحث آموزشی مثمر ثمر باشد.

Barbara Born untersucht, ob und in welcher Hinsicht Alltagsphantasien als eine besondere Form von Alltagsvorstellungen fachliches Lernen beeinflussen und wie deren explizite Reflexion sinnvoll in fachliches Lernen einzubinden ist. Die Einbeziehung dieser personennahen und fachinhaltsübergreifenden Vorstellungen bei der didaktischen Strukturierung von Unterrichtsprozessen trägt der Tatsache Rechnung, dass Lernprozesse nicht allein durch fachliche Vorstellungen bestimmt werden. Auch solche, die über die fachliche Ebene hinausgehen, nehmen auf das Unterrichts- und Lerngeschehen Einfluss. Am Beispiel einer Interventionsstudie zur Gentechnik prüft die Autorin, wie die explizite Reflexion und Berücksichtigung impliziter Vorstellungen bzw. Alltagsphantasien für die fachdidaktische Diskussion fruchtbar gemacht werden kann.