Lernen in heterogenen Lerngruppen: Erprobung und Evaluation eines Konzepts für den jahrgangsgemischten Mathematikunterricht

Bernhard Matter چگونگی طراحی اشیاء یادگیری را برای پایه‌های مختلف بررسی می‌کند و موقعیت‌های یادگیری رایج در موضوعات مختلف ریاضی را به صورت کیفی بررسی می‌کند. در یک پروژه تحقیقاتی طراحی آموزشی، فرصت های یادگیری توسعه و آزمایش می شوند و فرآیندهای یادگیری تجزیه و تحلیل می شوند. برای این منظور مداخلاتی در موضوعات ریاضی از حوزه محتوایی «اعداد و عملیات» در مدت سه سال انجام خواهد شد. درک ریاضیات به عنوان علمی از الگوهای شبکه ای متنوع و یادگیری ریاضیات به عنوان یک فرآیند ساخت و ساز فردی و مشارکتی، تدریس ریاضیات پایدار را ممکن می سازد. بر اساس این پایه، ناهمگونی یک گروه یادگیری مختلط می تواند با موازی کردن محتوا و اجرای آگاهانه اصل مارپیچ، تأثیر مثبتی بر فرآیندهای یادگیری داشته باشد.

Bernhard Matter ergründet, wie Lerngegenstände für unterschiedliche Jahrgänge konzipiert werden können und untersucht die gemeinsamen Lernsituationen zu verschiedenen mathematischen Themen qualitativ. In einem Educational-Design-Research-Projekt werden Lernangebote entwickelt und erprobt sowie Lernprozesse analysiert. Hierzu werden über einen Zeitraum von drei Jahren Interventionen zu mathematischen Themen aus dem Inhaltsbereich „Zahlen und Operationen“ durchgeführt. Die Auffassungen von Mathematik als Wissenschaft vielfältig vernetzter Muster und von Mathematiklernen als individuellem und kooperativem Konstruktionsprozess ermöglichen einen nachhaltigen Mathematikunterricht. Auf diesem Fundament aufbauend kann sich durch Parallelisierung der Inhalte und die bewusste Umsetzung des Spiralprinzips die Heterogenität einer jahrgangsgemischten Lerngruppe günstig auf die Lernprozesse auswirken.