Lehrpläne im Schulalltag: Eine empirische Studie zur Akzeptanz und Wirkung von Lehrplänen in der Sekundarstufe I

آنچه واقعاً برای برنامه‌های درسی در زندگی روزمره مدرسه اتفاق می‌افتد تا حد زیادی ناشناخته است. این مطالعه تجربی به بررسی پذیرش برنامه های درسی و تأثیر آنها بر تدریس روزمره می پردازد. برای \"سازندگان برنامه درسی\" نتایج هشیار کننده است.
بارها و بارها، برنامه های درسی جدیدی ایجاد می شود که به مدارس داده می شود تا سیاست مدرسه را به شیوه ای قابل قبول نشان دهد و استانداردها را تضمین کند. این همیشه با امید به انگیزه های نوآورانه برای کیفیت تدریس و توسعه مدرسه مرتبط است. این که آیا واقعاً این اتفاق می‌افتد، برنامه‌های درسی دولتی به چه اثربخشی در زندگی روزمره معلمان دست می‌یابند، در سال‌های اخیر بررسی نشده است. این پژوهش با استفاده از روش‌های مختلف تحقیق تجربی (نظرسنجی کتبی، مصاحبه، بحث گروهی، مطالعات موردی) به بررسی میزان پذیرش برنامه‌های درسی دولتی، استفاده عملی از آنها و روابط و تأثیرات همکاری درسی در مدارس متوسطه می‌پردازد. این با استفاده از مثال آلمانی، ریاضیات، تاریخ و شیمی انجام می شود.
در عین حال، این تحقیقات با بازنگری برنامه درسی در هسن همراه است، که در آن \"راهنماهای چارچوب\" با \"برنامه های چارچوب\" جدید در سال 1996/97 جایگزین شد. به این ترتیب، مطالعه همچنین انتظارات معلمان از برنامه های درسی را ثبت می کند و آنها را با ارزیابی ها و اثرات اولیه این طرح های چارچوب جدید مواجه می کند.

Was mit Lehrplänen im Schulalltag wirklich passiert, ist weitgehend unbekannt. In dieser empirischen Studie wird untersucht, welche Akzeptanz Lehrpläne finden und welchen Einfluß sie auf die alltägliche Unterrichtsgestaltung nehmen. Für "Lehrplanmacher" sind die Ergebnisse ernüchternd.
Immer wieder entstehen neue Lehrpläne, die in die Schulen gegeben werden, um Schulpolitik akzeptabel darzustellen und Standards zu sichern. Damit verbunden wird stets auch die Hoffnung auf innovative Impulse für die Qualität des Unterrichts und für die Schulentwicklung. Ob dies tatsächlich geschieht, welche Wirksamkeit staatliche Lehrpläne im Alltag der Lehrerinnen und Lehrer erreichen, wurde in den letzten Jahren allerdings nicht mehr überprüft. Mit verschiedenen empirischen Forschungsmethoden (schriftliche Befragungen, Interviews, Gruppengespräche, Fallstudien) geht diese Studie der Akzeptanz von staatlichen Lehrplänen, dem praktischen Umgang mit ihnen sowie curricularen Kooperationsbeziehungen und Wirkungen in Sekundarschulen nach. Dies geschieht am Beispiel der Fächer Deutsch, Mathematik, Geschichte und Chemie.
Diese Untersuchungen begleiten zugleich die Lehrplanrevision in Hessen, bei der 1996/97 die "Rahmenrichtlinien" durch neue "Rahmenpläne" abgelöst wurden. Auf diese Weise erfaßt die Studie auch Erwartungen der Lehrerinnen und Lehrer an Lehrpläne und konfrontiert sie mit den Einschätzungen und ersten Wirkungen dieser neuen Rahmenpläne.