LehrerInnen als „Reflective Practitioner“: Reflexionskompetenz für einen demokratieförderlichen Naturwissenschaftsunterricht

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LehrerInnen als „Reflective Practitioner“ Reflexionskompetenz für einen demokratieförderlichen
Naturwissenschaftsunterricht......Page 3
ISBN 9783531179216
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Danksagung......Page 6
Inhalt......Page 8
Abbildungs-
und Tabellenverzeichnis......Page 10
Failed implementation is the bane of all change aspirations.”......Page 12
Unknown......Page 0
und......Page 15
1.1 Normative Prämissen eines demokratieförderlichen Unterrichts......Page 16
1.1.1 Naturwissenschaftsunterricht als demokratieförderlicher Unterricht......Page 29
1.2 Berufliche Entwicklung von (angehenden) Lehrkräften......Page 35
1.2.1 Berufsidentität......Page 39
1.2.2 Didaktische Reflexionskompetenz......Page 48
1.3 Zwischenbilanz......Page 73
2.1 Forschungsfragen......Page 76
2.2 Das Forschungsfeld......Page 78
2.3.1 Der geschlossene Fragebogen als Ausgangspunkt – Untersuchungsge-genstand „Berufsidentität“......Page 82
2.3.2 Methodologische Prinzipien und Gütekriterien des qualitativen For-schungsprozesses......Page 85
2.3.3 Qualitative Inhaltsanalyse der Didaktischen Reflexionen (Untersu-chungsgegenstand „Reflexionskompetenz“ )......Page 90
3.1 Basis für die rekonstruktive Interpretation des Datenmaterials......Page 116
3.2 Skizzierung der Projekte in Schulen und Wissenschaftseinrichtungen......Page 123
3.3 Reflexion auf der Basis von Theorie und Erfahrung mit dem Ziel eines persönlichkeitswirksamen Bildungsprozesses......Page 127
3.4 Abgrenzung der vier Stufen zur Reflexionstiefe......Page 132
3.4.1 Sachbezogene Beschreibung......Page 133
3.4.2 Handlungsbezogene Begründung......Page 136
3.4.3 Analytische Abstraktion......Page 144
3.4.4 Kritischer Diskurs......Page 149
3.4.5 Zusammenfassung der Rekonstruktion......Page 158
3.5 Methodenreflexion......Page 159
3.5.1 Überprüfung der methodologischen Prinzipien und Gütekriterien......Page 161
und......Page 166
4.2 Implikationen für Forschung......Page 167
4.3 Implikationen für Lehrerbildung......Page 169
Literaturverzeichnis......Page 172
Fragebogen zur Berufsidentität......Page 186
Gliederungsaspekte zur didaktischen Reflexion......Page 188
Transkriptionsausschnitte......Page 190
Transkriptionsregeln......Page 202
Kodierleitfaden......Page 203
Ankerbeispiele......Page 219
Übersicht Berufsidentität – Reflexionskompetenz –demokratieförderliche Orientierungen......Page 230