Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase: Herausforderungen und Lösungsansätze

Front Matter....Pages I-XIII
Front Matter....Pages 1-1
Der Übergang von der Schule in die Hochschule: Empirische Erkenntnisse zu mathematikbezogenen Studiengängen....Pages 3-13
Mathematische Wissensbildung in Schule und Hochschule....Pages 15-30
Front Matter....Pages 31-31
Vernetzte Kompetenzen statt trägen Wissens – Ein Studienmodell zur konsequenten Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Schulpraxis....Pages 33-50
Methodische Innovationen in der Veranstaltung „Arithmetik“ für das Lehramt Grundschule....Pages 51-66
Online-Studienvorbereitung für beruflich Qualifizierte am Beispiel „Mathematik für Wirtschaftswissenschaftler/innen“....Pages 67-84
Wirksames mediales Lernen und Prüfen mathematischer Grundlagen an der Hochschule Heilbronn....Pages 85-99
Die Hildesheimer Mathe-Hütte – Ein Angebot zur Einführung in mathematisches Arbeiten im ersten Studienjahr....Pages 101-113
Optimierung von (E-)Brückenkursen Mathematik: Beispiele von drei Hochschulen....Pages 115-129
CAT – ein Modell für lehrintegrierte methodische Unterstützung von Studienanfängern....Pages 131-147
Vorbereitende und begleitende Angebote in der Grundlehre Mathematik für die Fachrichtung Wirtschaftswissenschaften....Pages 149-164
Mathematische Erkenntnisentwicklung von Würfelsymmetrien zum Gruppenbegriff – ein Vorschlag für einen Brückenkurs....Pages 165-180
Habe ich das Zeug zum MINT-Studium? Die CAMMP week als Orientierungshilfe für Schülerinnen und Schüler....Pages 181-195
Konzeption eines Mathematik-Förderprogramms für Informatikstudierende der Universität Bielefeld....Pages 197-212
Neue Maßnahmen für eine verbesserte Schulung und Betreuung von Übungsleitern....Pages 213-227
Schwierigkeiten von Studienanfängern bei der Bearbeitung mathematischer Übungsaufgaben....Pages 229-241
Mathe-MAX – Ein Projekt an der htw saar....Pages 243-259
Outcome-orientierte Neuausrichtung der Hochschullehre für das Fach Mathematik....Pages 261-275
Effizienz von Mathematik-Vorkursen an der Fachhochschule Technikum Wien – ein datengestützter Reflexionsprozess....Pages 277-293
Denk- und Arbeitsstrategien für das Lernen von Mathematik am Übergang Schule–Hochschule....Pages 295-309
Das soziale Netzwerk Facebook als unterstützende Maßnahme für Studierende im Übergang Schule/Hochschule....Pages 311-320
Front Matter....Pages 31-31
Kompetenzbrücken zwischen Schule und Hochschule....Pages 321-338
Ergänzungen zu den mathematischen Grundvorlesungen für Lehramtsstudierende im Fach Mathematik – ein Praxisbericht....Pages 339-353
Einsatzmöglichkeiten und Grenzen von Computeralgebrasystemen zur Förderung der Konzeptentwicklung....Pages 355-370
Förderung des Begriffsverständnisses zentraler mathematischer Begriffe des ersten Semesters durch Workshopangebote – am Beispiel der Konvergenz von Folgen....Pages 371-385
Wie geben Tutoren Feedback? Anforderungen an studentische Korrekturen und Weiterbildungsmaßnahmen im LIMA-Projekt....Pages 387-404
Die Mumie im Einsatz: Tutorien lernerzentriert gestalten....Pages 405-421
Das ePortfolio und flankierende Maßnahmen des Verbundprojektes optes zur Unterstützung INT-Studierender in mathematischen Grundlagenveranstaltungen....Pages 423-434
Workshop zur Förderung der Begriffsbildung in der Linearen Algebra....Pages 435-449
Erfahrungen aus der „Mathe-Klinik“....Pages 451-463
Grundmodelle mathematischen Lehrens an der Hochschule....Pages 465-480
Front Matter....Pages 481-481
Mathematik verstehen von verschiedenen Standpunkten aus – Zugänge zum Krümmungsbegriff....Pages 483-499
Richtig Einsteigen in die Methoden- und Statistikausbildung im Fach Psychologie – Ergebnisse einer Bedarfserhebung....Pages 501-516
Was bewirken Mathematik-Vorkurse? Eine Untersuchung zum Studienerfolg nach Vorkursteilnahme an der FH Aachen....Pages 517-530
Mathematikausbildung von Grundschulstudierenden im Projekt KLIMAGS: Forschungsdesign und erste Ergebnisse bzgl. Weltbildern, Lernstrategien und Leistungen....Pages 531-547
Überlegungen zur Konzeptualisierung mathematischer Kompetenzen im fortgeschrittenen Ingenieurwissenschaftsstudium am Beispiel der Signaltheorie....Pages 549-566
Mathe – nein danke? Interesse, Beliefs und Lernstrategien im Mathematikstudium bei Grundschullehramtsstudierenden mit Pflichtfach....Pages 567-583
Identifizierung von Nutzertypen bei fakultativen Angeboten zur Mathematik in wirtschaftswissenschaftlichen Studiengängen....Pages 585-600
Operationalisierung und empirische Erprobung von Qualitätskriterien für mathematische Lehrveranstaltungen in der Studieneingangsphase....Pages 601-618
Ein Modell des mathematischen Lehrerwissens als Orientierung für die mathematische Ausbildung im Lehramtsstudium der Grundschule....Pages 619-641
Front Matter....Pages 643-643
Das SEFI Maths Working Group „Curriculum Framework Document“ und seine Realisierung in einem Mathematik-Curriculum für einen praxisorientierten Maschinenbaustudiengang....Pages 645-659
Front Matter....Pages 643-643
Mathematisches Problemlösen und Beweisen: Ein neues Konzept in der Studieneingangsphase....Pages 661-675
Vielfältige Anwendungen des Begriffs „Basis“ in Vektorräumen....Pages 677-694
Schwierigkeiten beim Übergang von Schule zu Hochschule im zeitlichen Vergleich – Ein Blick auf Defizite beim Erwerb von Schlüsselkompetenzen....Pages 695-709
Übergang gymnasiale Oberstufe – Hochschule Diskussionsbeitrag: Wie der Vorkurs Mathematik in zwei Wochen Grundlagen auffrischt und Einstellungen verändert....Pages 711-722