Learning Trajectories, Innovation and Identity for Professional Development

معلمانان حرفه‌ها همیشه خواسته‌های منحصربه‌فردی بر عهده خود داشته‌اند. اینها شامل نیاز به همگامی با پایگاه های دانش به سرعت در حال تکامل، توسعه مهارت ها و نگرش های مناسب برای تمرین، یادگیری در محل کار و تقویت اعتماد عمومی است.

برای بیست سال، این مطالبات جدید الزامات آموزشی بیشتری ایجاد کرده است. پاسخگویی عمومی فشرده تر و گسترده تر شده است. تمرین‌کنندگان در اقلیم‌هایی تمرین می‌کنند که بیشتر مورد بررسی قرار می‌گیرند و خطا را کمتر می‌بخشند. زمینه هایی که متخصصان در آن تمرین می کنند و یاد می گیرند تغییر کرده است و این تغییرات شامل مسائل و مشکلات جهانی می شود. اغلب، متخصصان اولین پاسخ دهندگانی هستند که باید در تعریف و حل مشکلات موضعی فعال داشته باشند.

این کتاب پیامدهای آموزشی این چالش ها را در سطح بین المللی برای طیف وسیعی از افراد بررسی می کند. حرفه هایی که عبارتند از: حسابداران، فرماندهان شرکت های نظامی، جراحان، پرستاران، دانشگاهیان، مدیران، پزشکان جامعه و دندانپزشکان. دیدگاه تثبیت شده از توسعه حرفه ای در مورد آنچه که حرفه ای می داند و می تواند انجام دهد است. نویسندگان این دیدگاه را گسترش می‌دهند تا عوامل سیستمی و زمینه‌ای را که بر یادگیری تأثیر می‌گذارند، و شرایط لازم برای تمرین مؤثر و توسعه هویت در طول عمر حرفه‌ای را شامل شود.

نویسندگان ویژگی ها و الزامات منحصر به فرد گروه های حرفه ای مختلف را بررسی می کنند. ویراستاران بر ایده‌ها و یادگیری‌های جدیدی که در سراسر حرفه‌ها پدیدار می‌شوند تأکید می‌کنند. از آنجایی که خوانندگان از این کتاب به عنوان مسیری برای نوآوری های خود در تحقیقات آموزشی و آموزشی استفاده می کنند، به همکاران خود در حمایت از جهت گیری های جدید در یادگیری، تدریس و ارزیابی در حرفه ها می پیوندند.

</ p>

Educators in the professions have always had unique demands placed upon them. These include the need to keep pace with rapidly evolving knowledge bases, developing skills and attitudes appropriate to practice, learning in the workplace and fostering public confidence.

For twenty years, these new demands have created additional educational imperatives. Public accountability has become more intensive and extensive. Practitioners practice in climates more subject to scrutiny and less forgiving of error. The contexts in which professionals practice and learn have changed and these changes involve global issues and problems. Often, professionals are the first responders who are required to take an active stance in defining and solving problems.

This book explores the pedagogic implications of these challenges internationally for a wide range of professions which include: accountants, military company commanders, surgeons, nurse practitioners, academic, managers, community physicians and dentists. The established view of professional development is about what the professional knows and can do. The authors broaden this view to include the systemic and contextual factors that affect learning, and the conditions necessary for effective practice and identity development across the professional lifespan.

Authors examine the unique particularities and requirements of diverse professional groups. The editors emphasize new ideas and learning that emerges across the professions. As readers use this book as a pathway to their own innovations in scholarship and pedagogic research, they join their colleagues in supportingnew directions in learning, teaching and assessment across professions.